三年级下册数学教案-4.1 认识毫米｜冀教版 .docVIP

认识毫米教学设计 学习目标： 1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2. 通过观察明确毫米与厘米之间的关系，能够进行简单的换算。 3、在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念。 4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。 学习重点：通过观察明确毫米与厘米之间的关系，能够进行简单的换算。 学习难点：在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1毫米的长度概念。 学习过程： 在二年级，我们对长度单位有了初步的了解，同学们掌握的怎么样呢？请打开学案，看复习回顾部分，完成后二人小组互查。（请1号同学汇报） 一、复习回顾 1、我在二年级时已经认识了长度单位（ ）和（ ）。 2、我会填：1米=( )厘米 5米=( ) 厘米 700厘米=（ ）米 3、二人小组合作检测：用手势表示一下1米大约有多长？一厘米呢？ 指名汇报（二人），大家的看法和他们一样吗？ 同学们对长度单位掌握得比较准确，也能熟练应用吗？看看我们的数学书，请你试着估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少厘米？完成自主探究第1题。估计完后，在小组内说一说，你是怎么估计的？ 二、自主探究 长 宽 厚 估 计 厘米 厘米 厘米 测 量 厘米 厘米 厘米 再用直尺实际量一量完成第2小题。 （评价学生态度：同学们讨论的真热烈。）指名2人汇报，他们的结果为什么不一样呢？在测量不是整厘米的长度时，我们要用到一个更小的长度单位——毫米。板书课题。 请同学们自由阅读教材第3页，完成自主探究部分完成3、4题。（独立思考，填好后二人小组互查） 3、自由读教材第3页，当测量的长度不是整厘米时，我们应该用（ ）作单位。 4、 数一数直尺上1厘米的长度里有（ ）小格。1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，所以1厘米=（ ）毫米。 指名汇报（二人）评价 现在请同学们发挥小组的集体智慧完成合作交流部分，先独立思考，填完后，说给组长听。4号同学汇报。 三、合作交流 1、思考并小组讨论： 1厘米—2厘米之间是（ ）毫米。 4厘米—5厘米之间是（ ）毫米。 8厘米—15厘米之间是（ ）毫米。 打开学具袋，请你体验1毫米的长度。 2、体验1毫米的长度。 找一枚一分硬币或者一张电话卡，用格尺量一量它们的厚度，用手表示一下1毫米有多长。 指名汇报，一毫米有多长？ （小结：同学们用捏一捏，量一量，比一比的方法表示了1毫米。） 3、闭上眼睛想一想1毫米有多长呢？ 4、看看我们桌上的学具盒，老师为大家准备了什么神秘物品？想一想哪些物品的长度可以用毫米作单位，再量一量，介绍一下。 我发现 的宽度（厚度）可以用毫米作单位。 我发现 的宽度（厚度）是 毫米。 认识了毫米，我们试着再量一量数学书，完成合作交流第5题，小组长检查。 5、试着再次量一量数学书的长、宽、厚的准确长度。 长 宽 厚 测 量 结 果 厘米 毫米 厘米 毫米 厘米 毫米 指名汇报。 学以致用。 我们来完成巩固练习部分，由大组长检查。 四、巩固练习 1、独立完成3页做一做，做完后二人小组互相检验。 2、自主练习第5页第2题，量出每条边的长度（以毫米为单位），全班订正。 3号同学汇报，第2题，实物投影，演示测量方法。 同学们说得清楚，听得仔细，量得准确，看来新知识掌握得不错，我们来接受挑战吧！完成达标测试部分，试试看！你一定行！1-3指名汇报。4题实物投影演示画法。 五、达标测评。（试试看！你一定行！） 1、填一填。 （1）橡皮长4（ ）。 （2）教室长10（ ）。 （3）玻璃厚5（ ）。 （4）铁皮厚2 （ ）。 （5）字典的厚约40（ ）。 （6）操场跑道长400（ ）。 （7）小明身高132（ ），他的大拇指宽约1（ ），手腕一圈长约12（ ）。 2、算一算。 （1）7厘米=（ ）毫米 （2）10厘米=（ ）毫米 （3）80毫米=（ ）厘米 （4）420毫米=（ ）厘米 3、比较大小。 60毫米6厘米 700毫米7米 90毫米8厘米9毫米 9厘米91毫米 56毫米5厘米 38毫米3厘米8毫米 4、画一画。 请你画一条比4厘米长1厘米5毫米的线段。 同学们严谨认真的学习态度真令老师佩服，有勇气接受更高难度的挑战吗？学生思考，组内讨论，完成，指名讲解。 5、（选做题） A瓶高2厘米1毫米，B瓶放在8毫米的木块上之后是2厘米7毫米，A瓶和B瓶谁高？高多少毫米？