三年级下册数学教案-4.2 初步认识轴对称图形 ︳西师大版 .docVIP

初步认识轴对称图形教学设计 教学内容： 西师版小学数学第六册第118页例1、例2及相关练习题。 教学目标： 知识与技能： 1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。 过程与方法： 2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观： 3、充分感受数学中的对称美，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征。 教学难点： 掌握辨别轴对称图形的方法。 教学准备： 教具：多媒体课件、一些简单的几何图形、蝴蝶图形。 学具：一些简单的几何图形（一些对称、一些不对称） 教学过程： 一、识别对称 师：同学们，昨天范老师去眼镜店看了一副眼镜，请大家帮我参考一下，我到底买不买？ （课件出示：不对称眼镜） 师：你们笑什么？（抽生说：两边不一样，不对称） 师：那到底怎样才是对称的呢？（抽生说出两边一样） 师：今天我们就一起走进对称的世界来探索对称的奥秘。（课件展示：五个对称事物） 师：请同学们观察这些事物，它们有什么共同特征？（抽生说出：两边大小一样、形状一样） 师：对了，他们两边形状大小是一样的，我们就说他们是对称的，这也是今天我们将要研究的轴对称图形。 （板书：轴对称对称 齐读一遍“轴对称对称”） 二、认识轴对称图形 师：其实在我们生活中还有许许多多对称的事物，在生活中你还见过哪些事物是对称的？ （抽5个生答） 师：同学们在我们生活中对称的图案有很多，你们想自己做一个对称的吗？ 师：做之前请先看范老师是怎样做的。（师对折纸） 师：李老师先把这张纸怎么了？（抽生说出对折） 师：观察真仔细，接着往下看，然后从折痕的地方，撕下一块，最后打开。 师：这是对称的吗？？（生齐答） 师：哪老师为什么要先对折？ （抽生引导答出：对折后剪出的图案两边的形状大小是一样的，就是对称） 师：同意吗？掌声送给他。 师：接下来请同学们拿出白纸用这样的方法做一个你们喜欢的对称图案。 师：做之前先看一看操作要求，看屏幕，谁来读一读？（抽生读） 师：活动要求清楚了吗？开始。 （学生边做老师边巡视，并抽取对称图形的样本3个左右） 师：好，时间到，请把你做的图案放在桌面上，把多余的纸放在抽屉里，双手放平，坐正，表扬第几组做得又快又好，请观察上面三个同学的图案。 师：如果我们把这些纸看作一个个图形的话，这些同学做的这些图形是对称的吗？（抽生答） 师：（追问）除了看以外，我们可以怎么样做来证明它是对称的呢？ （引导生答出：对折） 师：刚才你说把图形怎么样？ 师：对了，对折。（板书：对折） 师：我选一个，请大家拿出你们的图案，先打开再对折，对折后你发现了什么？ （抽生答，引导答出对折后图形的两边完全重合） 情况一：生：我发现对折后两边全部都重合。 师：同意吗？掌声送给他，（师边展示边说）对折后图形两边全部都重合，我们就说这个图形两边完全重合。 （板书：完全重合 齐读一遍） 师：像这样对折后图形两边的完全重合，这样的图形我们叫做轴对称图形。（齐读一遍） 师：（拿着图形边折边说）像这样对折后图形两边的完全重合，这样的图形我们叫做轴对称图形。 师：你能像老师这样边折边说什么是轴对称图形吗？（抽生答） 师：他说得好不好，谁想来再说一遍吗？（教师引导说清楚为止） 师：请同学们和你的同桌像这样说一说什么是轴对称图形，开始。（教师巡视 约1分钟） 师：我们一起拿着图形边折边说什么是轴对称图形？ （教师引导全部齐说：对折后图形的两边完全重合，这个图形就是轴对称图形） 师：同学们你们知道什么是轴对称图形了吗？ 师：接下来我们就用对折的方法来检验下你同桌的图形是不是轴对称图形，并说一说你是怎样判断的？交换图形，和同桌说一说，开始。 （教师巡视 发现会说的样本 约1分钟） 师：停，请小老师带上你同桌的图形上来说一说是不是轴对称图形，并且说一说你是怎样判断的？ （抽生答 在巡视中发现的会说的同学答 引导说出：我同桌的图形是轴对称图形，我是这样判断的，对折后图形两边完全重合，所以是轴对称图形） 师：说的很好，掌声送给他。 认识折痕 师：同桌交换图形，坐正。 师：同学们刚才我们对折后打开，你发现图形中还有什么？ 情况一：生：有一条线、有一条折痕或是痕迹。 师：同意吗？掌声送给她，对折后图形中有一条线，我们就叫它折痕。 师：老师把这个图形的折痕画下来。 师：第2个图形的折痕你们指一指，老师画。 师：第3个图形请一个小朋友上来画。 师：请大家在自己作品上也画出折痕。 师小结：（指板书说）我们来看，轴对称图形有哪些特点呢？1.对折后，图形左右两边能——完全重合；2.图形中间都有一条直直的——折痕） 根据特征判断轴对称图形 师：同学们，刚才我们认识了轴对称图形，老师想来考考你们，准备好了吗？ 师：老师