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用“异性效应”构建班级和谐发展 在班级管理中我们往往忽视中职学生的心理发展特点， 盲目 地以“严厉说教”“一视同仁“等方式管理班级。 中职学生正处 于青春期发展初期， 心理学研究表明， 青春期的孩子由于自我意 识的发展， 既想表现自己成人感的一面又无法完全独立。 在与异 性的交往中，由于性的发育和成熟，孩子会喜欢接近异性，想了 解性知识， 喜欢在异性面前表现自己， 甚至出现朦胧的爱情念头 等，因此，在异性学生之间就会产生彼此吸引的好感，往往会非 常在意异性对自己行为的评价， 非常渴望在情感上能与异性同学 交流，希望得到异性的肯定，从而增强自信心和成人感。于是， “异性效应”在班级管理中能够发挥积极的内在作用。 在班级管理中， 成功运用“异性效应”会带来以下几点积极 作用： 一、促进班级文化建设 虽然中职学生不会面临升学的压力， 但是 3 年之后， 学生会 走向社会， 面对社会的遴选和淘汰。 学习能力是学校培养人才的 目标之一， 但学生的人文素养也是学校培养人才的重中之重。 在 以班主任为核心的班级管理中，班级文化建设也是培养学生德、 智、体、美、劳全面发展的重要窗口。在一年一度的学生趣味运 动会中， 男同学参与体育比赛时， 女同学组成“啦啦队”为男同 学加油； 在每周的主题班会活动中， 轮番开展男女学生擅长的趣 味活动并协助完成小组任务， 女同学帮助男同学，男同学协助女 同学，发挥“异性效应”，让男女同学在异性面前充分发挥自己 的特长，突显自己的拼搏精神，增强班级凝聚力。 二、 加强班级管理人才培养 班级管理犹如一个小社会，班级管理的对象是学生本身，班 主任以每月竞选班干部的形式， 严格控制男女比例，在班级日常 课程学习上、集体活动中，男女同学通力合作，能积极发挥班干 部的威信，协调处理好班级中的不和谐现象， 为培养确实有管理 才能又比较优秀的学生提供“升迁”的渠道， 让学生自己争做班 级管理的领军人。在学生宿舍管理方面，班主任以“人人有责， 责任到人”的管理模式，让学生形成主人翁意识。一方面学生可 以发挥自身优势，提高自身班级管理水平，另一方面可以起到互 相监督、自我约束的示范引领作用。 三、 修正少数学生的不良习惯 处于青春期的中职生，非常在意自己在异性面前的完美形 象，面对他们青春期的一些叛逆行为和极度渴望模仿成年人的心 理，家长的劝说和老师的教导会使他们反其道而行之， 他们认为 家长和老师的说教都是对他们的不信任和对自尊心的打击，此 时，“异性效应”却可以发挥其独特的作用。例如，我班几个男 同学染上了抽烟的恶习，由于对自我约束力不够，盲目崇拜，认 为男生抽烟的样子很酷，能吸引女生的注意。于是，我特意开展 了一次“关于抽烟你怎么看”的主题班会， 在班会活动中，让学 生畅所欲言，并着重让女同学谈看法、说危害，多数女同学表达 了对抽烟的厌恶。通过此次班会课，不仅让原有抽烟习惯的同学 修正了不良习惯，而且让其他有抽烟想法的男同学也认识到了吸 烟的危害。 四、引导学生树立正确的异性观念 在班级管理中，由于青春期的学生对异性产生了神秘感和好 奇感，针对男女学生的不同心理特点，班主任应做到男女有别。 例如，我班一女同学经常收到男同学的情书， 我发现后便找该女 同学谈心，首先肯定了女同学经常是因为长大了才吸引男同学的 目光，帮她分析了魅力所在，是因为她品德好、学习好、气质好、 脾气好，女同学听后羞涩地对我说：“我哪有这么全面，我还差 得远呢。”此刻，我切入要点，告诉她无论你对这个男同学有没 有好感，由于青春期的孩子还没定型，所以他今天说喜欢你，明 天说喜欢她，这是很正常的行为，你没必要把情书看这么重，你 应该落落大方，如果有可能，希望你能够选择合适的机会跟他表 达。你现在的任务是学习，不想其他的，等你将来毕业了，变优 秀了会收到更多优秀男士的青睐，一定要保持优秀，修正不足。 女同学听后一脸得意，告诉我：“老师，你放心吧，我会处理好 这件事的。”