语文教案_《马说》教学设计.docVIP

《马说》教学设计 第一课时 学习目标 ????1.能够正确朗读课文并达到熟读。 ????2.说出重点词语的意思，能够正确译讲课文。 重难点 ????1.能够正确朗读课文并达到熟读。 ????2.说出重点词语的意思，能够正确译讲课文。 候??课 ????教师要求学生准备好学习用书，端正坐姿，准备上课。 学习过程 一、板题﹑示标。 师：同学们，这节课我们学习第23课《马说》（板题），学习目标是（投影出示）。 二、完成学习目标1。（12分钟） 1.指导自学。 师：下面请同学们根据“自学指导”自学。 投影出示： 自学指导：放声读课文，读出节奏，读准字音。如有不认识的字词，请看注释或查工具书将读音批注在该字词上。（5分钟后比谁能正确朗读课文。） 2.学生自学，教师巡视。（5分钟） 3.检查自学效果。（7分钟） ①指名学困生板演，其他同学在本上完成。（若板演有错，中生、优生更正。） 投影出示： （1）给下列划线的字注音。 祇辱于奴隶人之手（??）?骈死于槽枥之间（??）?不以千里称也（??）?食不饱（??）? 食马者不知其能千里而食也（??）（??）??才美不外见（??）??其真无马邪？（??）? （2）下列语句朗读节奏的划分有误的一项是（???）。 A.食马者/不知其能千里/而食也????B.且/欲与常马等/不可得 C.策之/不以其道?????????????????D.其真/不知马也?? ②指名几个学困生轮流朗读课文。（若读音或节奏出错，教师即示意暂停，其他学生更正；若还有错，教师更正并适当板书或范读。）? ③全体学生齐读两遍课文。（教师口头提示：读准字音，读出节奏。） 三、完成学习目标2。（20分钟） 1.指导自学。 师：好！同学们能正确朗读课文了，下面请大家根据“自学指导”试着译讲课文。 投影出示： 自学指导：一边小声读课文，一边参照注释译讲课文。若还有疑难字词可查工具书。 （10分钟后比谁能正确译讲。） 2.学生自学，教师巡视。（10分钟） 3.检查自学效果。（10分钟） 师：接下来，请同学们按照下列的译讲方法开始译讲课文。 ①投影出示：? 译讲方法：每人译讲一句。先读原句，再解释重点词，最后译讲整句。 ②指名学困生和中等生逐句译讲。（若出错，教师示意暂停，其他学生更正；若还有错，教师更正，并适当板书或讲解。） 附：学生译讲可能有困难的地方： A.马之千里者：日行千里的马。之：定语后置的标志。不译。 B.故虽有名马：所以即使有名贵的马。 C.虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见：虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就无法表现出来。 D.其真无马邪?其真不知马也：难道真的没有千里马吗?其实是真的不认识千里马啊! ③学生识记词句的意思，若还有疑难可质疑。 四、当堂训练。（13分钟） （学生完成下列练习，教师巡视指导、批阅、评价。） 投影出示：请同学们在作业本上完成下列练习题。 1.解释画线的词语并翻译句子。 A.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 B.马之千里者，一食或尽粟一石。 C.虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 D.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 E.其真无马邪?其真不知马也。 2.抄写课文并试背。 3.将生字、多音字分别注音写一遍。 板书设计（教师适时板书学生学习中的疑难） ? 课后反思? 第二课时 学习目标 ????1.能说出作者在这篇“说”中寄寓了怎样的意旨及文章运用了怎样的写法。 ????2.背诵课文。 重难点 ????1.能说出作者在这篇“说”中寄寓了怎样的意旨及文章运用了怎样的写法。 ????2.背诵课文。 候??课 ????教师要求学生准备好学习用书，端正坐姿，准备上课。 学习过程 一、板题﹑示标 同学们，这节课我们继续学习《马说》（板题），本节课的学习目标是（投影出示）。 二、完成学习目标1。（18分钟） 1.指导自学。 师：下面请同学们根据“自学指导”自学。 投影出示： 自学指导： 请同学们思考下列问题： ①结合《导学》的写作背景，揣摩：本文的意旨是什么？主旨句是哪句？运用了什么写法？???? ②“千里马”、“食马者”、“伯乐”分别比喻什么样的人？作者把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画得入木三分的语句是哪句话？????? ③作者认为“伯乐”决定了“千里马”的命运，你同意他的观点吗?说说理由。 （10分钟后交流自学结果。） 2.学生自学，教师巡视。（10分钟） 3.检查自学效果。（8分钟） 三、完成学习目标2。（12分钟） 1.指导自学。 师：下面请同学们根据“自学指导”自学。 投影出示： 自学指导： 请同学们根据文意的层次性准确地背诵全文。 （8分钟后看谁背得又准确又快。） 2.学生自学，教师巡视。（8分钟） 3.检查背诵。（4分钟） 四、当堂