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广东省小学教师学习情况浅析 研究思路及方法（所有小标题和正文自然段前一律空两格。以下同。） （一）问题的提出 在当今社会，知识的指数爆炸形式的增长，要求社会成员进行终身学习，以适应社会的变迁速度。“学习是人生存于这个社会的基本方式，教师群体的学习生活有着特殊的使命与意义，因为他们对学习活动的理解和学习方式会映射在其职业活动中。”①“就个体而言，无论是满足社会对小学教师的素养需求，还是养成专业素养结构，最终都要落脚到每个教师个体的人格结构、能力水平以及文化修养的构建上。”②因此小学教师在教学过程中的不断学习：自我教育、继续教育等一系列的学习活动，由于其群体的独特性而表现出了特殊的学习情况。那么，这一群特殊的“学习者”学习情况，究竟有什么特点呢？我们进行了广东省小学教师的学习情况的调查，目的在当前的广东省小学学校中，通过调查研究，重新审视小学教师的学习现状，了解小学教师的学习条件，分析小学教师的学习心理，思考小学教师的学习影响，从而为小学教师的学习情况提出意见和建议，也有助于自我反思和借鉴。 （二）调查项目设计的理论思路 根据自身与外界两个方面对教师学习情况的影响，我们分别从四个方面对其展开调查，包括：学习性质、学习条件、学习心理、学习影响。 学习性质包括学习的方式与方法，学习条件涉及学校和社会提供的学习资源、教师参加学习的机会、学习的环境以及时