数学教案_两位数加两位数（进位加）教学设计.docVIP

二年级上册 PAGE PAGE 1 《两位数加两位数（进位加）》教学设计 两河口小学 王雪平 教学目标 １、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的计算方法，并总结出进位加法的问题要点。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的算题习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点：使学生理解并掌握进位理论方法。 教学过程： 一、旧知作引，做好铺垫 师问：上节课我们学习了什么知识？（明确本节课的学习目标） 1、教师激趣引导，由学生用抢答的方式进行简单的加法运算。 （1）学生抢答口算（复习一位数加一位数的计算）：8+5、9+6、7+5、3+3+1、5+6、7+8、8+8等算式。 2、连线题--帮助小白兔找到自己的萝卜（复习两位数加两位数不进位的计算，并让学生说明计算方法）：34+5、26+32、56+40。 [设计意图] 通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。 二、情景导入，激发兴趣 1、观察第8页主题图（多媒体出示两幅主题图）。学生观察后师提问：①情境图告诉我们什么信息？②哪位同学能根据图中信息提出什么问题？（师根据学生提出的若干个问题，梳理出最具代表性的问题）③解决所提的问题（列算式），并引导学生说出解决问题最理想的办法（小棒图）。 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 三、合作交流，掌握算法 1、小组活动（全体学生分成4-5个小组展开活动）。 我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人参加比赛。 师： 35+37=？ 生：可以用摆小棒的方法来计算结果。 问：应该怎么用小棒来表示算式？先加什么？怎样摆放？ （学生通过自主实践，用摆小棒的方法计算出算式的和） 活动完毕：教师检查汇报活动结果，选出优秀活动小组进行总结，教师多媒体演示摆小棒过程。 2、小组讨论（用竖式计算，怎样写？怎样算？） 汇报交流： 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位 5加7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。 生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦，也很容易算错。 师：所以无论是加法计算还是减法计算，都应该从个位算起，才能保证计算结果的正确性。　 师小结计算过程： 3 5 + 3 7 个位 5加7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下面写个小“1”（写在横线上，学生模仿老师）。 师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写2。 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）。 经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72人参加比赛。 易错提醒。 讲解此类题型常见问题以及解决问题的方法，分析错误原因，并引导学生找出正确的解题方法。 学以致用。 随堂给出几道常见练习题，分别采用指名答，开火车答，举手抢答等方式来检验学生对本次教学内容的掌握程度。 解决问题。 明明买了一辆玩具车和一架玩具飞机，一共需要多少元钱?（学生通过所学自己作答，并提醒同学们在做题时要注意带上单位和答） 四、课堂小结，拓展延伸 新课小结，（让学生说说自己通过这节课学到了什么？）引导学生总结算法：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示，重点强调个位相加满十向十位进1的运算法则） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化，理解算理。 五、梳理知识，总结升华 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。 [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。 由题引情，创新思维 通过日常买东西这件小事情，让学生联想到下个月的感恩节。感恩父母、感恩老师、感恩朋友，心怀感恩，与爱同行！让同学们自发做一件有意义的事情，感恩身边所有的人。