二年级下册数学导学案-3.3 三位数的加法 ︳西师大版 .docVIP

小学数学教育信息化导学案 学校： 学科：数学 授课人： 授课时间： 章节名称 三位数的加法 学时 1 教学目标 1.知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。 2.过程与方法：联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。 3.情感、态度和价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。 教学重点 掌握三位数加三位数的不进位加法和个位满十进位加法笔算的方法。 教学难点 培养学生选择恰当的方法解决问题的能力。 教学方法 演示法和探究法。利用交互式电子白板的优势化静为动，突破难点，并放手让学生自主探索，通过拨一拨、议一议等活，让学生掌握知识，感受学习数学的快乐。 教学媒体与资源 电子白板、多媒体课件、计数器等。 教过程学 教学内容与教师活动 学生的活动 媒体使用 设计意图 一、复习旧知。 1.出示计算题。 60+20= 43+32= 300+200= 120+230= 2. 刚才们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？ 学生口算并汇报。 展示题目及结果。 复习旧知识，为学习新知识作准备。 二、创设情景，提出问题。 三、巩固新知。 四、总结归纳，全课提升。 既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？ 1. 出示例1题目。 （1）让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题） （2）教师随学生回答板书出这些算式：220+260=这个算式你会计算吗？要解决这个问题，用什么方法算呢？这就是我们今天要学习的三位数的加法。 （3）计算。 2.出示例2。 现在再请你帮一个忙，解决一下这个问题，丰收小学共有学生多少人？怎样列式？（433+418=） 3.小结。 1.完成教材38页“试一试”。 （指名让三名学生上台演示，完成后让一名说一说自己的计算过程） 2.完成教材39页“课堂活动”第1，2，3题。 请学自由生谈收获。 学生自由读题找出题中有用信息。 独立尝试计算，集体汇报，交流方法。 学生尝试计算，请学生上台用竖式计算。 相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。 1、让学生独立完成。 2、集体展示汇报。 3独立计算，小组交流后独立完成并汇报。 各自谈谈本节课的收获。 白板展示例3。便于学生观察思考。 白板演示竖式计算，直观展示给学生。 教师利用多媒体课件演示。 白板出示相应的题目。 白板出示本节课的主要内容。 让学生动手操作和交流讨论，获得直观的印象。 使学生掌三位数加法竖式计算的方法。 衡量学生学的好与坏。让学生从总体上对知识进行把握。 六、实践操作，深化思维。 用竖式计算。 280+210= 254+432= 656+234= 305+416= 学生独立完成。 白板出示题目。 教师设计了创造性的作业，激发学生的创作欲望，让学生在巩固新知的过程中感受数学源于生活，体会数学的价值，培养学生运用数学的意识。 板 书 三位数的加法 1.相同数位要对齐。 2.从个位算起。 3.个位满十要向十位进一。 4.算十位时要加上个位进上来的1。 教学反思 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程学生创造性思维培养和结果的思考等。 交互白板的使用，可以提供文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持，也可以提供普通黑板的圈点勾画擦等功能，教师可以边讲解边演示，及时了解学生的学习状态，发现学生练习中的问题，及时交流指正，控制教学的全过程。 在整个教学过程中，我始终把自己放在组织者和引导者的位置，加强对学生学习方法的指导。但在学习评价上还做得不够，评价比较单一，语言的 激励性还不够，因此缺乏一种感召力。