初中物理_【课堂实录】测量小灯泡电功率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 课 程 名 称 《测量小灯泡的电功率》 学 科 物 理 所 在 学 校 授 课 教 师 《测量小灯泡的电功率》课后反思 本节课按照教学思路： 首先提问60W和15W的灯泡连入电路哪一个会更亮一些，让学生对亮度的影响因素发生疑问。 然后展示自制教具，两个并联的灯泡和两个串联的灯泡，比较亮度，提出问题小灯泡的亮度与什么因素有关。并排除电流和电压的影响，引导到实际功率。 根据功率的公式引导出伏安法，并联系到伏安法测电阻，得出实验器材及实验电路图 目的是温故而知新，让 学生在建立新旧知识的连接点。这一环节大约用时10分钟。 然后根据需要测量和得到的数据及实验现象设计实验表格并设计实验步骤。 第三环节是通过实验测量小灯泡的电功率。分小组进行实验，学生通过自己动手连接连接电路，看到连接的灯亮了，并得到相应的数据，体验成功的喜悦。进而引导学生提出进一步探究问题，分析数据得出实验结论。这一环节大约用时20分钟。 本环节让学生动手操作，实验现象明显，学生印象很深。 第四个环节是比较实验数据，得出实验结论。学生亲自体验得来的结论，印象深。此环节用时2分钟 第五个环节是拓展提升，实验反思。通过学生在实验中遇到的问题找出原因，反思评估实验。此环节用时3分钟。 第六个环节是练习与检测，当堂检测，发现不足。从学生反馈情况看，大部分同学掌握本节所学，少数同学仍需巩固加强。此环节用时3分钟。 最后布置作业。用新学的物理知识解决实际生活问题。结合学生实际又布置适当的必做和选做作业，巩固提高。 综观整节课，本节课的教学流程由浅入深，由简到繁，始终体现学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导者的理念。本节课在教学过程中，学生都处在一种积极活动的状态中，充分地让学生亲自去思考，去动手。较好地体现了新课程标准的教学理念与教学思想 课标分析 课 程 名 称 《测量小灯泡的电功率》 学 科 物 理 所 在 学 校 授 课 教 师 《测量小灯泡的电功率》课标分析 《测量小灯泡的电功率》是鲁教版初中物理九年级第十四章第四节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生《测量小灯泡的电阻》实验的基础上进行的延伸。本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。四人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。 教材分析 课 程 名 称 《测量小灯泡的电功率》 学 科 物 理 所 在 学 校 授 课 教 师 《测量小灯泡的电功率》教材分析 教材的地位和作用：《测量小灯泡的电功率》是鲁教版初中物理九年级第十四章第四节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。 教材特点：教材先通过“想想议议”栏目提出问题，引导学生思考：为了测定小灯泡的电功率，必须测出那些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？学生通过回忆电功率的计算公式，可以想出要测量电流和电压，进而得出应该用电流表和电压表进行测量。 重、