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《二次函数面积问题》教学设计
一、课标要求
能够根据二次函数中不同图形的特点选择方法求图形面积.
二、教学目标
1能够根据二次函数中不同图形的特点选择方法求图形面积.
2通过观察、分析了解二次函数面积问题的基本类型，并掌握二次函数中面积问题的相关计算，体会数形结合思想和转化思想在二次函数中的应用.
3通过讨论、交流和探索，获得成功体验，增强自信心；通过小组合作，加强同学的合作交流，提高归纳总结能力.
三、教材分析
在初中数学教学和考试中，经常会碰到与二次函数有关的几何图形面积的问题．这类试题综合性比较强，融合了代数和几何的重要知识，适于考查学生的分析、解决数学问题、实践和创新的能力，较好地渗透了分类讨论、数形结合、转化与化归等数学思想.
根据图形特点分为两大类问题(1)三角形的一边在坐标轴上或与坐标轴平行的直线上.(2)三角形的三边均不在坐标轴上和不规则的几何图形(即采用割或补的方法，把它分解成易于求出面积的规则图形，例如三角形和特殊的四边形).解答此类问题时，要充分利用抛物线和几何图形面积求解的有关知识，重点把握相交点的位置和两点之间的距离，得出相应的线段长或几何图形的高，从而顺利求解.为此，我们要从不同的角度去认识二次函数，求以二次函数为背景的几何图形的面积问题，探究此类问题的解题思路与方法，寻求这类问题的解题技巧.
本节课的教学重点是：选择恰当的方法求平面直角坐标系中的几何图形面积.
四、学情分析
在本节课之前，学生们已经掌握了二次函数的定义、图像和基本性质，可以适当解决二次函数中求点的坐标，函数表达式等一些简单问题.但是，缺乏对函数与方程知识的系统性、综合分析数学问题的能力，不能体会二次函数中“数形结合”和“分类转化”等数学方法策略.
二次函数经常遇到的一题多解的题目，学生往往处理起来有一定困难，往往是就题论题，不能发现题目之间的共性与异性，达到多题归一的解题能力.通过探究二次函数中几何图形中面积问题，将提升学生全面掌握二次函数的知识，总结初中阶段求解平面直角坐标系中几何图形面积的方法，顺利创建函数与方程的知识系统.
本节课的教学难点是：不规则图形面积的求法.
五、评价设计
通过变式练习和能力提升检测目标的达成.
六、教学用具
几何画板
七、教学过程
【第一环节】 直面中考 进入课题
二次函数历年是威海中考的重点难点，面积问题是中考中经常出现的题型，本节课我们就来学习二次函数的面积问题.请看今天的学习目标.
设计意图：
说明二次函数面积问题在中考中的地位与作用，明确本节课的学习目标，进入主题教学.
【第二环节】 自主探究 层层深入
（一）活动一： 动手做一做
探究1：
1、请同学们根据函数表达式，完成下面的问题.
(1)已知二次函数y＝x2－2x－3．该抛物线与x轴的交点坐标为A（＿，＿），B（＿,＿）（点A在点B的左侧），与y轴的交点坐标为C（＿，＿），顶点坐标为D（＿，＿）；
(2)AB＝＿，OC＝＿，点D到x轴的距离为＿，到y轴的距离为＿．
1、教师活动：
你怎样计算线段AB,OC的长度？
2、活动预期：
学生可以顺利求出各点的坐标、线段的长度和到坐标轴距离的表示方法.但是个别同学可能不能用精确的数学语言表达，所以如果出现问题则可以找同学点评或加以补充，或者老师点拨提升.
3、设计意图：
①通过教师追问，让学生发现线段的长度与两点的坐标相关，通过思考让学生发现点在解题中的作用，为后面解决面积问题做好铺垫.
②教师提升：求与x轴平行的线段的长度，是点的较大横坐标减去较小的横坐标；求与y轴平行的线段的长度则是较大的纵坐标减去较小的纵坐标.
探究2：
(3)△OCD的面积＝＿，若点E的坐标为(4，5)，△OCE的面积＝＿＿.
1、教师活动：
你是如何求△OCD的面积？△OCE的面积呢?
2、活动预期：
学生发现三角形一边在y轴上，确定底边是OC，试着发现底边上的高是点D横坐标的绝对值，并计算三角形的面积.
3、设计意图： 图1
①通过点E位置的变化，让学生求两个不同三角形的面积，发现三角形的形状特点是一边在y轴，确定底边是OC，并发现三角形的高是与点D，E横坐标的绝对值.
②利用两个三角形让学生在动态中找到静态的边，发现两个三角形内在联系，培养学生分析问题的能力.
探究3：
(4)若E(x,y)是
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