初中物理_物体的浮与沉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六、教学设计 第九章 第三节 物体的浮与沉 一、教学目标： 1.知道物体的浮沉条件； 2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生 产、生活和社会中的应用； 3.知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理 二、教学重点 浮力和重力与物体浮沉的关系 三、教学难点 运用物体的浮沉条件和阿基米德原理分析相关现象。 四、教学过程 （一）前置补偿 1、平衡状态是指物体处于______________状态或______________状态；当物体处于平衡状态时，物体可以不受力，若受力一定受______________力。 2、求浮力的方法有哪几个（写公式）： （二）自学提纲 1、物体的浮沉条件（浮力与重力）： F浮G物 物体__________； F浮G物 物体________； F浮=G物 物体_________或__________； 2、应用：（1）、为什么密度计浸入液体中的体积越大， 则该液体的密度越小？ （2）、饱满的种子是怎样选出来的？ （3）、潜水艇是靠改变__________________实现上浮与下潜的。 （4）、阅读教材P180页，思考热气球是怎样升空的？ （三）新授 活动一： 体验浮沉你身边的哪些物体在浸没入水中后是上浮的？哪些物体浸没入水中后是下沉的？ 思考：物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？ 分析物体的浮沉条件 物体浸没在液体中的情形，请画出它受到的力。 活动二 一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小，它受到的浮力；它排开水的体积（填“变大”，“变小”或“不变”）。它在水中会_______一些（填“上浮”或“下沉”或“不变”）。 活动三、谈谈你这节课的收获（包括知识、方法或思想上的），请说出你印象最深刻的一点！ 课题： 物体的浮与沉 五、学情分析： 学生已经学习了力与运动的关系，掌握了浮力的概念，知道了影响浮力大小的因素，会用阿基米德原理计算浮力的大小。关于浮沉现象，学生在日常生活中有所了解，但是对于浮沉现象的原因，学生有很多的误解。比如有的学生会认为轻的物体上浮，重的物体下沉。有的学生认为上浮的物体受到的浮力一定比下沉的物体受到的浮力大等等。针对以上学情，本节课设计实验，让学生带着疑问观察实验现象，分析实验过程，归纳总结得出实验结论，纠正以往不合理的认识。让学生经历探究过程，体验探究过程成功的喜悦，培养了学生的探究能力 课题： 物体的浮与沉 八、效果分析： 本节课教学设计符合学生的认知规律和本节课教材特点，综合运用多种教学手段，教学方式多样化，教学效果较好，能达成设定目标。 从学生课堂上的表现来看，学生积极参与实验探究，认真体验探究过程，会从观察实验现象，分析归纳总结得出实验结论。 个别学生归纳语言不够规范，还需进一步加强训练，提高学生实验操作的规范性和熟练程度。 课题： 物体的浮与沉 四、教材分析 《物体的浮与沉》是《浮力》一章的重点和难点。物体的浮沉条件综合运用了二力平衡、运动和力的关系、阿基米德原理等知识。具有知识量大，综合性强，灵活多变等特点。 本节课在学生明确物体在液体中的浮沉状态的基础上，让学生通过实验探究发现物体的浮沉条件，最后再联系实际学习浮沉条件的应用。 物体的浮与沉 活动一、（1）、填空：浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的 力和 力的大小。 （2）、物体的浮沉条件： 浮沉 情况 下沉 悬浮 上浮 漂浮 浮沉 条件 F浮 G F浮 G F浮 G F浮 G 活动二、 一艘轮船从河水驶入大海，浮力有变化吗？是浮上来一些还是沉下去一些？ 活动三、 评测练习： 班级 姓名 1、浸在液体中的物体， 当F浮＞G时，物体 ，直至漂浮F浮＝G 当F浮＜G时，物体 ，直至沉底。 当F浮＝G时，物体 。 2、一个鸡蛋悬浮在配制好的盐水中，要想使它浮到水面上来，可以 （ ） 　　 A．往盐水里加些水； B．往盐水里加些盐； C．将盐水倒掉一些； D．以上方法都不行． 3、如图所示的密度计，把它放在密度为ρA的液体中时，受到的浮力为FA；把它放在密度为ρB的液体中时，受到的浮力的FB，则有：ρA ρB；FA FB。（填“”、“”或“=”） 4．如果将同一个鸡蛋先后放入密度