初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《9.1 ?压强》教学设计 【素质教育目标】 ??一、知识与技能： 1、理解压强的概念，理解什么是物体的受力面积。 2、理解压强的大小跟哪些因素有关。 3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，并能用压强的公式进行简单的计算。 4、了解增大和减小压强的主要方法。 二、过程与方法： 1、观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2、探究压力的作用效果跟什么因素相关？经历探究的主要环节，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的理解。 3、了解改变压强的实际意义和基本方法，居有应用知识解释简单的现象和解决简单问题的能力。 三、情感态度与价值观 1、培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 2、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 【教学重点】压强概念的理解。 【教学难点】1、压力和重力的区别。 ????????????2、压力、受力面积的正确理解。 【教学方法】探究法、比较归纳法 【教学用具】压力压强小桌、海绵、砝码（一盒）、大钩码。 【课时安排】1课时 【教学过程设计】 一、?????????????新课引入： 教师活动 学生活动 预期目标或结论 新课引入 举例： 1、松软的沙滩上，人们的身后是一串串大小不等，深浅不同的脚印。 2、茫茫雪原上想行走的人双脚深陷，几乎寸步难行，而雪橇却能使人插上翅膀。 提问：从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么？ 观察P76?图1、图2 “想想议议” 学生用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。 面积不同，作用的效果不同。 力不同，作用的效果也可能不同 二、新课教学： 教师活动 学生活动 预期目标或结论 新课教学 ?一、压力 提问： 1、?人站在水平地面、板擦放在水平桌面，人对地和板擦对桌面的作用如何？ 2、?我们把图钉按入竖直的墙内，图钉对墙面的作用力如何？ 3、?刚才谈到的力的共同点是什么？ 学生分组讨论增强学生合作意识 作用力向下，大小等于物体的重力 图钉对墙面有垂直墙面的作用力 都垂直接触面 新课教学 教师总结：我们把垂直压在物体表面的力叫压力 4、?静止在斜面上或沿斜面下滑的物体对斜面的压力如何？是竖直向下吗？ 5教师要求学生在黑板上画出以下三种情况下的压力 6、?教师明确：压力的方向 ?????????????压力的作用点 二、?????????????压强 提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？ 物理方法：控制变量法 教师：研究物理问题的最好方法就是实验，同学们的猜想是否正确，大家可以通过实验来验证，请同学们自己设计实验来验证你的猜想。 教师总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关系，压力越大，受力面积越小，压力产生的效果越明显。 教师讲授：压强的计算公式： 符号的意义及单位：P----压强-----帕斯卡（Pa） F-----压力------牛顿（N） S 学生讨论，自己说出压力的概念，教师总结规范概念 学生讨论，自己动手实验自己体会：比如把铅笔盒放在倾斜的手上 叫三位学生在黑板?画图，其他学生自己动手 学生探究、猜想验证试验： 1、?受力面积不变，改变压力观察压力的效果 压力小桌放在海绵上，在小桌上方2个砝码和放5个砝码 2、压力大小相同，受力面积不同观察力的效果 压力小桌的四只小腿放在海绵上和桌面放在海绵上 我们把垂直压在物体表面的力叫压力 压力不是重力，压力是垂直于接触面的重力和接触面可以不垂直 让学生暴露问题：教师纠正 有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定等于重力，只有放在水平面的物体对支持面的压力大小等于重力，在很多情况下，压力和重力是无关的，压力不是重力。 压力大作用效果明显 面积小压力的作用效果明显 结论：物体在单位面积上受到的力叫压强 新课教学 S----受力面积-------平方米（m2） 物理学史：为了纪念法国的科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献，1Pa=1N/m2 帕斯卡是个很小的单位，实际中还常用到的单位是千帕（KPa）、兆帕（MPa） 三、?????????????课堂教学效果评价： 练习1：课本P77例题 练习2、芭蕾舞演员的体重是475N，接地面积为9.5cm2，一只大象体重为60000N，每只脚掌的面积600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四只脚着地时对地面的压强哪个大？ 教师强调：1、计算过程中各单位要换算成国际单位。 2、要弄清受力面积的大小 3、要弄清压力大小和重力大小的关系，一定要强调压力不一定等于重力。 练习3、学生解答“想想议议”中“蝉”现象和“骆驼”现象。 四、增大和减小压强 教师对学生列举实例评估说明 学生活动： 1KPa=103Pa 1?MPa=106Pa 学生动手练习，教师巡回指导，要求学生规范解题、注意书写，指出