初中物理_ 【课堂实录】浮力的利用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《浮力的利用》教学设计 一、教材分析 1、教材地位 在这节课的前面，学生刚刚认识了浮力和物体的浮沉条件，学习了浮力所遵循的规律——阿基米德原理。《浮力的利用》这节课，从知识上说是对前面所学知识的综合和应用；从联系实际的角度说，则是应用物理知识解决实际问题，是初中物理中比较典型的应用课例之一。现在，特别提倡科学教育要和当前社会发展、社会生活紧密结合起来。因此，从应用物理知识解决问题出发，从STS教育的角度设计这类应用课的教学，有利于培养学生的创新能力和实践能力，有利于学生正确理解科学、技术、社会之间的关系，有助于学生树立科学的世界观。 2、教学目标 （1）知识与技能 知道物体的浮沉条件；知道浮力知识在实际生产生活中的广泛应用；会利用物体的浮沉条件分析解决相关实际问题。在课堂探究活动中，提高学生的观察能力、实验操作能力、演绎推理能力、综合分析能力及语言表达能力。 （2）过程与方法 学生通过积极参与课堂探究活动，不断提出问题，自主解决问题，弄清物体在液体（气体）中上浮、悬浮、下沉的原因，从而了解轮船、潜水艇、气球和飞艇等制造原理；掌握运用浮力知识分析解决实际问题的方法。 （3）情感态度与价值观 认识科学技术对社会发展的影响，树立关注科技、关注社会的意识；让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，培养学生严谨的科学态度和学习物理的兴趣；介绍我国的核潜艇技术在世界上处于领先地位，培养学生的爱国主义精神。 3、重点、难点 轮船、潜水艇、气球（飞艇）的浮沉原理是教学重点。轮船具有不同“吃水线”问题是教学的难点。 二、教学过程设计 （一）课题引入 1、复习阿基米德原理、物体的浮沉条件 2、观看视频 师提问：曹冲称象的故事广为流传，他是怎样称出大象的重的？生讨论发言，师简单总结：这里运用了阿基米德原理，也就是浮力的知识。由此可见，在很久以前人们就已经会利用浮力的知识为我们服务了，今天这节课我们就共同来认识一下浮力的利用。 浮力在生活中还有哪些应用呢？（生活中利用浮力的例子）生活中这些物体是怎样利用浮力的？通过这节课的学习希望同学们能弄明白轮船是如何浮在水面的，潜水艇如何实现上浮和下潜的及气球和飞艇的原理。 （二）讲授新课 1、轮船 人类从远古时代就开始利用浮力了从最初的独木舟到木船都是他们智慧的结晶。到了现代社会人们用钢铁来制造轮船，同学们，我们知道金属不同于木材，它们的密度比水大，为什么轮船能浮在水面上？以橡皮泥为例，我将橡皮泥放入水中，松手后发现橡皮泥下沉，如何让它浮在水面上？把橡皮泥做成空心的，它就会漂浮在水面上了。 按照这一思路再来思考如何使漂浮在水面的橡皮泥承载更多的物体？下面我们小组合作探究：改变橡皮泥的形状使它漂浮在水面上；放上黄豆，使它们仍然漂浮在水面上，看看哪个小组放的黄豆多？ 学生实验、评比，师生讨论找规律：因为橡皮泥漂浮时F浮=G物，采用“增大空心部分体积”的办法使它排开更多的水，达到增大浮力的目的，它就可以承载更多的物体。 现实生活中轮船也有大小，怎样反映轮船的运载能力呢？介绍排水量的知识：满载时排开的水的质量。师利用公式分析得出：轮船的排水量等于轮船和货物的总质量 。 思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？小组合作探究：将两块相同的小木块放到密度不同的水和硫酸铜溶液中，使它们漂浮在液面上，看看小木块排开液体的体积有什么不同？（木块两次都是漂浮状态，它受到的浮力都等于它的自身的重力，因此两次受到的浮力不变；由于硫酸铜溶液的密度大于水的密度，所以它排开硫酸铜溶液的体积小于它排开水的体积，要上浮一些。） 介绍轮船“载重线”的知识：轮船的船舷上，都漆着几条“载重线”俗称“吃水线”，轮船满载时，水面不能超过规定的“载重线”，如图所示，为一艘远洋轮船及载重线的示意图，其中标有“W”的是北大西洋的载重线，标有“S”的是印度洋的载重线，为什么几条“载重线”位置高低不同呢？引导学生以小组为单位讨论，师巡回指导引导学生自己归纳出规律。 2、潜水艇 首先，用自制潜艇模型演示潜水艇的工作原理。再用动画演示潜水艇工作原理，师结合动画介绍分析。 3、气球和飞艇的应用 学生自学课本第61业，思考并解决：1、气球和飞艇里充的是什么样的气体；2、气球和飞艇用什么样的方法，实现上浮下沉的。 引导学生讨论分析：1、要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法；2、要使热气球落回地面，可采用什么办法。 （三）课堂小结 通过本节课的学习你有哪些收获？ （四）达标检测 1.轮船采用“ ”的办法增大可以利用的浮力，漂浮在水面上；潜水艇靠改变 来实现浮沉。 　2.一艘轮船从东海驶入长江时，下列说法错误的是： （ ） A、轮船受到的浮力不变 B、轮船排开的液