初中物理_ 阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《阿基米德原理》教学设计 教学目标： ?1．通过引导学生进行探究实验，发现影响浮力大小的有关因素，并用实验“发现”阿基米德原理。 ?2．通过设计和动手实验，培养学生观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 ?3．在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。 ?教学重点、难点 ?（1）重点：阿基米德原理。 ?（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程； ②对阿基米德原理的理解。 教学过程： 设置情景，导入新课： 上节课布置同学们回家制作“浮沉子”，哪位同学展示一下你的成果？ 学生展示实验：听话的浮沉子 看来，物体受到的浮力是可以变化的，浮力的大小与哪些因素有关，这节课，我们就来解决这些问题。（出示学习目标） （一）、猜想：影响浮力大小的因素 下面通过几个实验来引导我们进行猜想 快乐体验1： 将空矿泉水瓶竖直的压入的水桶， （1）你把物体慢慢侵入水中时，你有什么感受？ （2）大家观察到了什么 你认为，浮力可能与什么因素有关？谁还有其他意见？ 浸入的体积=排开的水的体积 结论：浮力可能与浸入的深度、排开水的体积有关 快乐体验2： 将弹簧秤下的石块慢慢进入水中，随着深度的增加，观察示数变化。 在刚才的体验中，你找到了哪些会影响浮力大小的原因？ ——浸入的体积（V排） 快乐比赛： 杯子里有一个鸡蛋，现在处于沉在杯底，说明浮力___重力。 给你一些盐，请你使鸡蛋在最短的时间内浮起来。 你能找出浮力变化的原因吗？ 由上面的实验，你能归结出影响浮力大小还可能有什么因素呢？ 归结：密度与体积的乘积是质量，质量乘g等于重力，所以我们可以探究浮力与排开液体的重力的关系就能包含浮力与体积和密度的关系了 （二）实验探究：浮力与排开液体受到的重力的关系 测浮力，需要哪些器材，如何测量？ 测排开液体的重力，需要哪些器材，如何测量？ 要达到实验目的，需要科学的安排实验， 自主学习：结合器材和自学课本56页进行实验与收集证据部分，回答问题： 1、需要的实验器材有哪些？ 2、实验步骤怎么安排？ 学生实验汇总实验数据（组长填写实验数据） 投示：分析数据，得出结论。哪位同学能完整的描述一下浮力与排开液体重力之间的关系？我们刚刚探究出的浮力与排开液体的重力之间的关系，早在2000多年前，就由古希腊物理学家阿基米德实验得出了，所以就命名为阿基米德原理。是浮力部分最重要的定理。阿基米德原理也适用于气体。 从公式可以看出：浮力在数值上等于排开液体的重力。从推导公式可以看出：浮力与____、____有关。液体的密度越大、排开液体的体积越大，浮力就越大。 1、从数据上还可以得出，浮力与排开液体体积有关。同种液体，排开的体积越大，浮力越大。 2、分析不同组的实验数据，得出浮力与液体密度有关。在排开液体体积相等时，液体的密度越大，浮力越大。 1“烧杯中的水面应到达什么位置？为什么？” 2“实验时圆柱体能否碰到烧杯壁或烧杯底？” 3“实验发现F浮与G排数值不完全相等，可能原因是什么？ 应用： 1、解释导入时的快乐体验1 2、解释导入时的快乐体验1 小试身手：比一比，看看谁的反应最快？ 1、当我们游泳时，从浅水慢慢走进深水中，人所受的浮力_____。（判断依据） 2、同一个金属块分别浸没在水中和煤油中，受到的浮力（ ）。 A、在水中大 B、在煤油中大 C、一样大 D、无法判断 巩固公式：运用公式进行计算时，各个物理量都要使用国际单位，这样才能得出正确的结果。说出公式中各个物理量的含义及单位 出示例题：哪位同学能准确的解答出来？ 小结：关于浮力，你又有了哪些新的认识，本节课，你还有哪些收获？ 反馈测试： 检测一下同学们掌握的情况 1、把一个石块浸入水中，随着浸入水中的体积增大，石块受到的浮力_____。 2、 把一个物体放入盛满水的容器中，溢出3N的水，物体受到的浮力是 N。 3、一个体积为150cm3的铁块浸没在水中，受到的浮力是多大？ 4、体积是0.8m3的物体浸没于某液体中受到的浮力是8000牛顿，求ρ液（g取10N/kg) 《阿基米德原理》 学情分析 ?? 初三学生的思维虽然多停留在感性阶段，抽象思维能力比较薄弱，但是学生对于日常生活中所积累的浮力知识还是非常多得，因此有些探究活动完全可以放手给学生。学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学探究习惯都十分有益。 《阿基米德原理》效果分析 第一题：全班40人，做对的38人，正确率95％ 第二题：全班40人，做对的36人，正确率90％ 第三题：全班40人，做对的35人，正确率87.5％，有几个同学