初中语文《风筝》教学设计.pdfVIP

七年级《风筝》一文教学设计 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书—— 《语文》七年级上册第一单 元的一篇讲读课文， 本文是一篇以表现手足亲情为主题的文章， 亲情是人世间最 真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现 浓浓的兄弟之情。 本文选材角度新颖， 对兄弟间发生的误解， 内心充满了深深的 愧疚。更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。笔触细腻，情感凄 婉，适合于多角度、有创意地加深对课文的理解。 二、学生学情分析： 今天， 《风筝》一文的教学面对的是一群无忧无虑成长的少男少女，这是他 们进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识储备。受经历与知识积 累水平限制，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章的理解必然有一定难度。 三、教学目标： （一）知识与能力目标： 1 有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 2 学习本文传神的动作、心理活动描写。 3 整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （二）过程与方法目标： 培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。 （三）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必 改的情操与美德。 （四）教学重点 1、学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。 （五） 教学难点 1、理解部分句子的深刻含义。 2、文章的思想深刻、主题的理解的多向性。 （六）. 课时安排：两课时 四、教学流程： 第一课时 （一）导入新课，简介作品。 （1）播放歌曲：由歌曲《三月三》引入： “又是一年三月三，风筝飞满天，牵着 我的思念和梦幻，走回到童年……”引发学生对放风筝的美好回忆。 （2） 导入新课：风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史，历代诗人 谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣，孔尚任曾在诗中描写儿童风筝飞不上 天，急得怒骂天公， 使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上， 呼出欲出。 可见， 儿童对风筝的喜爱程度， 可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利， 究竟是 怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的《风筝》 。 （3）了解鲁迅及作品：课件展示鲁迅生平、作品；学生自由朗读。 （二）整体感知，朗读思考。 听读课文并感知课件显示问题组： (1) ．这篇课文回忆的是什么事情 ?请你概述一下。 (2) ．听读课文以后，你有哪些感受 ? （可从“我”的角度，也可从小兄弟的角 度谈。） [ 教师小结 ] ：通过阅读，我们感悟到这篇课文有手足情；有游戏对于儿童的意 义；“我”的自省精神； 小兄弟无怨恨的思想内容。 又集中表达了 “我”的惊异、 悔恨、补过、悲哀的情感。 （三）自读课文，理清思路。 （1）师生共读。 （提问：作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的？） （2 ）讨论明确：看风筝——忆风筝——议风筝。 （板书） （四）自主质疑，合作探究。 （1）学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地 方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共 性和有代表性问题质疑，准备小组内交流讨论，合作探究。 （投影仪展示学生的问题卡片。） （2）学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。下节课 每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果， 不同意