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小学课堂语感教学策略的研究 小学课堂语感教学策略的研究 PAGE PAGE # 杭州市拱宸桥小学 王崧舟 一、明确小学中高年级语感培养目标 根据《义务教育全日制语文课程标准》 （实验稿）的主要精神和课程目标，我们把培养学生良好的 语感作为研究的主攻目标。并将这一主攻目标分解成以下四个指标： 1、 使学生具有快速听辨和阅读相当程度的语言文字的能力。 我们认为，影响并制约学生快速听辨和阅读的因素，是一种充分利用由概念推动而最低限度地获取 来自材料的信息、从而形成对阅读材料的大致印象的能力，这一能力的核心因素正是人的语感。 2、 使学生具有准确地读出或说出语言文字中所蕴含的情感、语气和节奏的能力。 我们认为，语感不仅指对语言文字的敏锐感受，更重要的还是对语言文字所蕴含的情味、节奏的准 确体验。表情说话和朗读既是激活学生心灵对语言文字产生和谐的情绪共振的有效手段，也是检测学生 对语言文字的情味、节奏的准确体验的重要指标。 3、使学生具有分辨及感受不同文体风格和情调的能力。 培养学生的文体感,我们认为，不同的文体，在文章结构和语言运用上都呈现出不同的风格和情调。 实际上是引导学生从整体上辨析和体味语言文字的基调和模式，是一种更高层次的语感。 培养学生的文体感, 4、使学生具有运用生活经验和阅读积淀准确揣摩语言文字的分寸感、形象感的能力。 我们认为，分寸感和形象感的揣摩，必须建立在学