部编六下语文第三单元8匆匆课件2.pptxVIP

匆匆（第一课时）明确要素，任务驱动单元整体导入，明确语文要素人文主题和语文要素：让真情在笔尖流露；体会作者是怎样表达情感的；选择合适的内容写出真情实感。重点：真情每个人都有七情六欲，在我们的身体里，就住着这样的情绪一家子。高兴激动生气恼怒......此刻的你会想到哪些心情的词呢？相信你也一定有过这些感受，回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？也许，我们会因为精彩的游戏而亢奋不已也许，我们会因为繁重的作业而狂躁不安紧扣单元要素，引入课文也许，我们会因为一张张奖状而欢呼雀跃也许，我们会因为一个人走夜路而恐惧无比也许，我们会因为比赛的胜利而欣喜若狂作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。检测预习，扫清障碍（1）读准写对——我会读隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移徘徊 蒸融cánɡcénshānpái huáinuózhēng挪藏徘徊蒸裸（1）读准写对——我会写挪蒸（1）读准写对——重点指导左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托稳。（1）读准写对——多音字qiǎo（悄然）qiāo（悄悄）cáng（躲藏）zàng（西藏）（宝藏）藏悄bó （薄雾）（薄弱）báo（薄片）（薄饼）bò （薄荷）jìn（禁止）（禁令）jīn（禁不住）薄禁（2）理解词义涔涔：汗流不止的样子。徘徊：在一个地方来回地走。游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。确乎：的确。潸潸：流泪不止的样子。整体感知，理清结构快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢？这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？这是作者对时光匆匆的直接提问。课文以这个问句开篇，又以此问句结尾，首尾呼应。这句话是作者要重点表达的内容，是课文的灵魂。?理清文章的结构层次作者从不同的角度写了时光是如何匆匆而过的。第1自然段：提出问题。我们的日子为什么一去不复返呢？第2—4自然段：具体说明。第5自然段：照应开头。概括文章的主要内容： 作者开篇提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？接着从不同角度写了时光是如何匆匆而过的，最后照应开头，表达了对时光匆匆的感慨，告诉我们要珍惜时间。背景介绍： 《匆匆》这篇散文写于1922年3月，当时朱自清24岁，是一个积极向上的知识青年，受当时政治环境的压迫，他苦恼、彷徨，为时光的流逝而惋惜，但他并不甘心沉沦，在冷静的沉思后，没有停止追求进步的脚步，后来抓紧每一分每一秒，笔耕不辍，又写下了这么多作品，激励后人前进。匆匆（第二课时）研读第1、4自然段，感悟接连追问抒胸臆课前回顾文章的主要内容： 作者开篇提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？接着从不同角度写了时光是如何匆匆而过的，最后照应开头，表达了对时光匆匆的感慨，告诉我们要珍惜时间。研读第1自然段，思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？排比（燕子、杨柳、桃花）——描写自然万物的循环往复 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？对比——自然万物的循环往复和我们的日子一去不复返作对比问句——直接问、连续问，自然流露对时光一去不复返的感慨仿说小练习月亮缺了，有 的时候；叶子黄了，有 的时候；太阳落了，有 的时候；?，有 的时候。 作者就是这样用上一连串的追问直接抒发情感，流露出自己对时光匆匆的无限感慨。 研读第4自然段，看看和第1自然段有什么相似之处？想想作者写下这段文字时又是一种怎样的心情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一连六问时光难以把握，徘徊惆怅 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能