按照工具模板来完成教学设计.docxVIP

作业要求： 按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载； 围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”，确定教学设计主题 字数要求500字以上； 必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理 此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学 过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、 DV录制10 — 40分钟）完成阶段3 “课堂教学视频” 上传，以及后期阶段4 “作业三：教学反思”的提交任务 题目 我的叔叔于勒 （第一课时） 年级学科 九年级语文 课型 信息技术与 学科整合课 授课教师 朱秀平 工作单位 衢州市实验学校 教学目标 1?了解作者莫泊桑生平及其创作情况，注意其短篇小说的主要特色。 了解课文的情节和线索，把握情节的发展脉络。 认识个性鲜明的人物形象，把握菲利普夫妇等人的鲜明性格特征。 把我小说的主题。允许学生有多角度的解读。 教学重难点 关键 重点：1.把握小说三要素，尤其注意分析菲利普夫妇的性格特征。 体会作者在情节设计上的独到之处，学习本文出人意料又在情理之中的结 局。 难点：由于时代背景、社会环境不同，理解小说中的人物性格会有一定难度。  教学方法 讲读法 运用的 硬件：多媒体 信息技术工具 软件：PPT 教学设计思路 导入新课一一检查预习一一整体感知，了解故事情节一一人物形象分析一一讨论小说主题 ――分析环境描写一一课堂小结 教学过程 设计意图 时间安排 一、导入新课 莫泊桑是法国著名的短篇小说家，他与俄国的 契诃夫、美国的欧？亨利被誉为世界短篇小说二大巨 匠。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧 妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物 的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》就 是这样的一篇脍炙人口的小说。（ppt出示课题、作 通过介绍作者及重 要作品，了解作者的地位 及特点，并了解课文写作 背景。 （可以先让学生根 据自己的预习进行介绍， 然后教师适时出示ppt补 充） 5分钟 者、体裁） 二、速读课文, 积累词语 5分钟 栈（zhm）桥 牡蛎（1 1） 煞（sh d） 别 积累词语，掌握重点字词， 墅( sh u) 撬（qi do）开 诧（ch d）异 扫清阅读障碍 褴（1岔）褛 （1 u）（衣服）破烂。 拮（ji 0）据 （口）手头紧，经济境况不好。 端 祥：仔细地看。 阔绰：排场大, 生活奢侈。 郑重其事：严肃认真地对待这件事。 莫名其妙：没法说出其中奥妙。 三、整体感知 1.细读课文， 思考研讨与练习二，准备按情节的发 通过整体阅读，把握故事  15分钟展复述情节（ppt 15分钟 明确：故事的开端：菲利普一家人盼望于勒回 来。 故事的发展：菲利普夫妇夸赞于勒。 故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。 故事的结局：菲利普夫妇躲避于勒。 了解作者在情节设计上的巧妙之处以及这样安排的意图了解作品的人物设置以及安排意图，为下一节课的人物形象分析以及主 了解作者在情节设计上 的巧妙之处以及这样安 排的意图 了解作品的人物设置以 及安排意图，为下一节课 的人物形象分析以及主 题理解打下基础 15分钟 四、小说主要人物和次要人物的辨析。 探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？ 明确：于勒。 从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就 这个问题展开讨论。 讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主 要人物，有三个角度，首先看人物着墨的多少；其 次看人物在小说中的地位和作用（即看人物的活动 及活动所起的作用，是否能表现作品的中心，揭示 主题）；第三看作家的创作意图。大家开始阅读，做 好记录，并确定小组发言人。 学生阅读课文，思考批注。 小组交流汇报。 4 .教师归纳小结（ppt ）。 于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的， 一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上。 探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老 师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见 是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。 ?学生阅读课文，整理相关信息。 ?相互交流。 明确：于勒虽然着墨不多，但很重要，他的命 运决定着菲利普夫妇的态度变化，并在他们一家中 占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的 线索人物。 探究三：“我”在文中的作用是什么？ “我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若 瑟夫，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看 到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角 度道出的。 五、小结并布置作业 完成配套作业本1、2、3、6题。 通过作业巩固课堂所学 并进一步理解课文 5分钟 板书设计 板书设计： 我的叔叔于勒（莫泊桑）（小说） 菲利普夫妇一 于勒 -“我”