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中国水资源教学反思 中国水资源教学反思：水资源的教学反思 水资源的教学反思 中国的水资源，是我在本学期所上的一堂“生本教育” 公开课，这节课的教学设计充分体现了以学生为本、教师 为辅的“生本教育”的理念，教师一改传统教学中的主导 地位，不再以传授知识为主，而是通过设计一些生动、活 泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、 主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，将学生转变 为课堂学习的主体。学生通过一系列的课堂活动，掌握了 我国水资源的现状，找出了解决我国水资源不足的主要途 径，并树立了节约用水和保护水资源的意识，体现了 “先 学后教”的“生本教育”理念。 通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水 资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初 步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。在一系列的 活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力， 发展了学生的实践能力和创新能力. 最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还 有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我 的学生一起迈出了艰难的第一步，相信我们会走得很远。 中国水资源教学反思：水资源教学反思 《水资源》教学反思 《水资源》这一节是学生在学习了中国自然资源总的 特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不 一定能全面的认识和了解它。所以我在设计本课的时候， 使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个 感性认识，让学生认识到我国水资源存在的的问题，同时 也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且 由于人类经济增长和浪费水、污染水严重，使有限的水资 源也出现了水的危机。水危机的原因，需要我用图片、文 字、多媒体加以解释，学生将水资源短缺的原因有具体的 了解。同时引导学生结合不同原因，分析探究出解决的方 法。对于水资源的时空分布特点，同学们容易理解，但对 于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很 感兴趣，特别是南水北调图，引导同学读图分析，知道了 我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同 时培养了学生读图分析问题的能力。继而引导学生应该节 约用水，保护水资源的德育教育。让学生知道全球的水资 源都短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，我 们的明天才会更加的美好。很顺利的达成了情感态度与价 值观。 在教学中，我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模 式，尝试创新的教育理论，形成了教、学、做合一的教学 方式，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培 养及德育的渗透。这节课在知识的学习上任务较轻，而在 能力培养和情感态度价值观的树立方面要求较高，在课堂 中我注意处理好预设和生成的问题，注意师生、生生互动 和面向全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问 题读图思考、分析案例、解决问题，知识框架较自然的形 成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这 节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思考。 这节课的成功之处： 1、 注重教育观念的更新、学生学习方式的转变。改变 教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 2、 利用导学案引导学生自主预习，有效地培养了学生 自主学习能力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲 望，让学生能从现实生活中学习地理。 3、 发扬学生的团队协作精神。根据水资源时空分布不 均和应采取的措施小【中国水资源教学反思】 组进行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这样 一来，学生的学习积极性很高。 4、 适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我 们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题, 但是治标不治本。我们如果一边兴建工程，一边污染浪费, 你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自 我做起，从身边做起，去保护水资源”，让学生充分发表意 见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施， 继而唤起学生保护水资源的意识。 5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再 现知识。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有 一个直观的了解，然后结合生活实际，很容易得出一个结 论：人类可以直接利用的水资源很少。配合我国河流湖泊 分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水 资源分布情况，培养学生的读图能力和分析问题的能力。 这节课有待改进之处： 1、课前让学生搜集水资源的有关知识和用水情况调查, 但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生 表现出对知识了解的不全面。但是我通过引导学生自主预 习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这 一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水情况, 并完成表格，有效地将课上所学知识延伸到课外实