小壁虎借尾巴教学设计和反思[收集].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《小壁虎借尾巴》教育规划 友爱二小 李士晶 【教材剖析】：???? 《小壁虎借尾巴》小学语文第二册中的一篇精读课文。是一篇科普神话，课文凭借形象化拟人的办法，经过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特色，提醒了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动风趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的夸姣形象表述得绘声绘色，契合一年级儿童的年岁特色。是向学生进行科普教育，开展学生调查才干、审美才干、朗诵才干的好教材。 【教育方针】： 依据教育大纲的要求，本课教材的特色，结合学生实际情况拟定如下教育方针： 常识方针：会认15个字，会写10个字，学习子字旁。开端了解一些动物尾巴的效果和特色。????? 才干方针：有爱情地朗诵课文，读好对话的不同口气，培育学生的朗诵才干。 情感方针：使学生懂得关爱动物，人与天然调和共处的道理。 【教育重难点】： 教育要点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用途，承受礼貌教育。 教育难点：了解小壁虎尾巴的用途和能够再生的特色。 【教育流程】： 一、激趣导入，质疑课题。　　 师：这是什么动物，哪位小朋友知道呀？（生答，师板书。）　　 师：看了课题后，你们想知道什么？同学们你们说动物的尾巴相同吗？谁能说一说？ 动物的尾巴各有各的姿态那么他们的用途相同吗？今日咱们就来学习一篇风趣的通话故事《小壁虎借尾巴》。学生齐读课题。 看着壁虎的外形，再读课题，你有什么疑问？ 【规划依据：经过儿歌引出了动物的尾巴，让学生从比尾巴的进程中了解动物尾巴的姿态，评论动物尾巴的效果，引起学生的学习热心。其他，教会学生由标题提出问题，既操练思想又，培育学生提出问题的才干。】 二、初读课文，读准字音。 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字要想办法读准，边读边画出文中有几个天然段。 2.第2遍读课文，指名读，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后教师正音。 3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想,，提出不了解的词语和问题。 【规划依据：教师要给学生较多的读书时刻，培育学生读书的习气。此处规划的三读课文，各有各的要求，并且逐步进步，对一年级的学生来说，这是最基本的读书办法的辅导。】 三、再读课文，学会生字，倡议自主、协作学习。 1.学生自己自在读课文，用自己喜爱的办法识字：凭借拼音识字、听记生字、问教师识字…… 了解生字的相貌。 2.出示带拼音的生词，让学生开火车的方式认读。 3.出示去掉拼音的词，让学生指名去认。 4.去掉协助咱们识字的拐棍“词”剩余生字，指名学生领读。 5.让学生说出识字的办法。 【规划依据：识字有必定的规则，低年级学生在刚触摸新的生字时，先呈现拼音，这样能协助学生正音，再逐步去掉拼音、再去掉词语，最终说出识字办法。这样契合低年级孩子的识字进程，其他把识字的主动权教给学生，让学生用合适自己的办法去识字，构成师生互动，生生互动，进步了学习功率。】 四、通读课文，感知课文内容 1、咱们快看，躲在一边的小壁虎怎样了？他为什么那么悲伤呀？您能选几个这儿的词语连起来说一说吗？自己试试看。谁来说？ 小壁虎没有尾巴心里很悲伤所以他决议——借尾巴（板书：借尾巴） 【规划依据：《语文课程标准》提出语文课程应培育学生热爱祖国言语的思想爱情，辅导学生正确地了解和运用祖国言语丰厚言语的堆集，培育语感。这儿让学生经过自己堆集的好词来说一句话也正操练了学生的堆集运用的才干。】 2、假设小壁虎不挣断尾巴，会呈现什么情况？从壁虎挣断尾巴，能够看出小壁虎的尾巴有什么效果？ 【规划依据：一年级的学生在答复这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被咬断的。为了培育学生认真读书的习气，使学生了解，小壁虎的尾巴是挣断的，并在此根底上讲清了壁虎的尾巴，有维护自己生命的效果。 五、研读课文，品词析句 1．那么小壁虎是怎样借尾巴的呢？请小朋友们细细地读读3——5天然段，在课文上批注。 （向谁借“△△”，怎样借“——”，成果怎样“~~”） 【规划依据：从一年级开端，就逐步教给学生批注阅览的办法，逐步进步学生的自读自悟的才干。一年级下学期，引导学生开端学习简略的符号批注能够在自读中画出有所感悟的词句，给学生足够的时刻沟通，学惯用比较完好晓畅的句子来表达自己的了解，这对培育学生的语文实践才干及进步语文归纳素质有很大的促进效果。】 2．全班沟通：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机辅导。） 生：我知道了小壁虎借不到尾巴。 师：你是怎样知道的？ 生：（读）小鱼说：“不可啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不可啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不可啊，我要用尾巴把握方向呢。” 　　师：读一读课文第3、4、5天然段，想一想，小鱼、老牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？　　生：由于书中说，小鱼要用尾巴拨