(新人教版）必修2化学全册教案（教学设计）.pptxVIP

全 册 教 案;第一章 原子结构与元素周期律 第一节 原子结构 一．教材分析 （一）知识脉络 通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。 本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电 子的排布的规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步 了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关系。同时， 通过原子结构知识的学习，为后阶段学习元素周期律、元素周期表和分子结构打 下基础。 （二）知识框架 ;低了核外电子排布规律的要求；增加了原子结构示意图，元素的部分化学性质与 原子的最外层电子排布的关系；调整了核素、同位素在教材中出现的位置。使得 它更符合知识的逻辑关系，符合学生认识规律。同时，新教材更注重了让学生参 与学习，提高了学生学习的主动性，更注重了学生能力的培养。 二．教学目标 （一）知识与技能目标;（二）教师准备：教学媒体、课件、相关资料。 五．教学方法 问题推进法、讨论法。 六．课时安排 2 课时 七．教学过程 第 1 课时 【提问】化学变化中的最小微粒是什么? 【学生回答】原子是化学变化中的最小微粒。 ;【归纳、小结】3.卢瑟福的原子核式模型 原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心；带负电荷的电子在 原子核周围的空间做高速运动。 【点评】通过卢瑟福的? 粒子散射实验的介绍, 由学生提出自己的原子结构模型，使学生实现 一种科学探究的体验；了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态 度和科学精神。学会一种方法：通过粒子撞击实验，研究微观世界的规律，使人类获得了一 种崭新的研究方法。认识一个规律：从实践到认识，再实践、再认识……是人类认识发展的 必然规律。 【质疑】我们已经知道原子由原子核和核外电子构成。那么，原子核的内部结构又是怎样的？ 电子在核外空间的运动状态又是怎样的呢? 【板书】一.原子核 核素 1. 原子核的构成， 【媒体显示】原子结构示意图 ; 阳离子 核内质子数＞核外电子数 阴离子 ???内质子数＜核外电子数 3、质量关系：质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数（N） 【归纳小结】 ;同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素。 【迁移与应用】1．请你描述构成原子的各种微粒与元素、核素间的关系。 2．请你描述元素、核素、同位素间的关系 【媒体显示】元素、核素、同位素三者之间的关系： ;构成原子的粒子有哪些,它们之间有何关系? 为什么原子不显电性?.... 为什么说原子的质量主要集中原子核上? 【引言】我们已经知道，原子是由原子核和电子构成的，原子核的体积很小，仅占原子体积 的几千亿分之一，电子在原子内有“广阔”的运动空间。在这“广阔”的空间里，核外电子 是怎样运动的呢? 【点评】通过对上节课内容的复习，过渡到新课的引入；由新的问题的提出，给出将要学习 的内容，创设一种探究学习的氛围。 【板书】二、核外电子排布 【讲述】电子的运动具有区别于宏观物体的几大特征:(1)质量很小(9.109×10-31kg)；(2)带负 电荷；(3)运动空间范围小(直径约 10-10m) ;(4)运动速度快(接近光速)。因此，电子的运动特 征就与宏观物体的运动有着极大的不同一一它没有确定的轨道。 【质疑】我们如何去描述核外电子的运动呢? 【交流与研讨】根据课前搜集的有关资料：讨论电子在原子核外是怎样运动的? 【简介】原子结构模型的演变 1.道尔顿原子结构模型： 2.汤姆逊原子结构模型:;二层，等等。 4．最外层电子数则不超过 8 个(第一层为最外层时,电子数不超过 2 个)。 【讨论】电子与原子核距离远近、能量高低有何关系？ 【板书】 电 子 层 1 2 3 4 n 电 子 层 符 号 K L M N …… 离 核 距 离 近 远 电 子 的 能 量 低 高 最多能容纳的电子数 2 8 18 32 2n2 【媒体显示并讲述】尝试运用上述规律,排出钠原子核外的电子，并用原子结构示意图加以表 示。 ;10 ; 【点评】通过上述应用，使学生加深对核外电子排布的规律的认识，对容易出现的错误，让 学生自我发现，以加深印象。 【阅读、思考、交流】学生阅读教材第七页，思考、交流下列三个问题： 元素的化学性质与原子的最外层电子排布有什么关系? 金属钠、金属镁在化学反应中常表 现出还原性，而氧气、氯气在化学反应中常表现出氧化性，你能用原子