人教版高二物理选修3-5全册教案（教学设计）.pptxVIP

课题;;作 业 布 置; 课题;－p 为物体在该过程中的动量变化。 强调指出：动量变化△p 是矢量。方向与速度变化量△v 相同。 一维情况下：Δp=mΔυ= mυ2- mΔυ1 矢量差 【例 1（投影）】 一个质量是 0.1kg 的钢球，以 6m/s 的速度水平向右运动，碰到一个坚硬 的障碍物后被弹回，沿着同一直线以 6m/s 的速度水平向左运动，碰撞前后钢 球的动量有没有变化？变化了多少？ 【学生讨论，自己完成。老师重点引导学生分析题意，分析物理情景，规 范答题过程，详细过程见教材，解答略】 2．系统 内力和外力 【学生阅读讨论，什么是系统？什么是内力和外力？】 系统：相互作用的物体组成系统。 内力：系统内物体相互间的作用力 外力：外物对系统内物体的作用力 〖教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理解〗 分析上节课两球碰撞得出的结论的条件： 两球碰撞时除了它们相互间的作用力（系统的内力）外，还受到各自的重 力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计， 所以说 m1 和 m2 系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。 3．动量守恒定律（law of conservation of momentum） 内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动 量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。 公式：m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′ 注意点： ① 研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。 ② 矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向； ③ 同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的） ④ 条件：系统不受外力，或受合外力为 0。要正确区分内力和外力；当 F 内＞＞F 外时，系统动量可视为守恒； 思考与讨论：;;;;;作 业 布 置; 课题;;;布 置; 课题;; 课堂 总结; 课题;【让学生在惊叹中开始新课内容】 在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落 处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的 码头上都装有橡皮轮胎等，这样做的目的是为了什么呢？而在某些情况下，我 们又不希望这样，比如用铁锤钉钉子。这些现象中的原因是什么呢？通过我们 今天的学习来探究其中的奥秘。 （二）进行新课 1．用动量概念表示牛顿第二定律 师：给出问题（投影） 假设一个物体在恒定的合外力作用下，做匀变速直线运动，在 t 时刻初速 度为 v，在 t′时刻的末速度为 v′，试推导合外力的;;;;然而， 事隔不到一年（1900 年底），就从第一朵乌云中降生了量子论，紧 接着（1905 年）从第二朵乌云中降生了相对论。经典物理学的大厦被彻底动摇， 物理学发展到了一个更为辽阔的领域。正可谓“山重水复疑无路， 柳暗花明 又一村”。 点出课题：我们这节课就来体验物理学新纪元的到来――能量量子化的发 现 （二）进行新课 1．黑体与黑体辐射 教师：在了解什么是黑体与黑体辐射之前，请同学们先阅读教材，了解一 下什么是热辐射。 学生：阅读教材关于热辐射的描述。 教师：通过课件展示，加深学生对热辐射的理解。并通过课件展示，使学 生进一步了解热辐射的特点，为黑体概念的提出准备知识。 热辐射现象 固体或液体，在任何温度下都在发射各种波长的电磁波，这种由于物体中 的分子、原子受到激发而发射电磁波的现象称为热辐射。 所辐射电磁波的特征与温度有关。 例如：铁块 温度↑ 从看不出发光到暗红到橙色到黄白色 从能量转化的角度来认识，是热能转化为电磁能的过程。 黑体 教师：除了热辐射之外，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。不 同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。 概念：能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射 的物体，称为绝对黑体，简称黑体。 教师：课件展示黑体模型。 不透明的材料制成带小孔的的空腔，可近似看作;;名和; 教学 目标;止电压。根据动能定理，有;爱因斯坦光子假说圆满解释了光电效应，但当时并未被物理学家们广泛承 认，因为它完全违背了光的波动理论。 5．光电效应理论的验证美国物理学家密立根，花了十年时间做了“光电 效应”实验，结果在 1915 年证实了爱因斯坦光电效应方程，h 的值与理论值 完全一致，又一次证明了“光量子”理论的正确。展示演示文稿资料：爱因斯 坦和密立根 由于爱因斯坦提出的光子假说成功地说明了光电效应的实验规律，荣获 1921 年诺贝尔物理学奖。密立根由于研究基本电荷和光电效应，特别是通过著 名的油滴实验，证明电荷有最小单位。获得 1923 年诺贝尔物理学奖。 点评：应用物理学家的历史资料，不仅有真实感，增强了说服力，同时也 能对学生进行发放教育，有利于培养学生的科学态度和科学精神，激发学生的 探索精神。 例题 （教