浙教版七年级数学下册全册教案（教学设计）.pptxVIP

1.1 平 行 线 教学目标： 理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系； 会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线； 了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角； 重点：平行线的概念与平行公理； 难点：对平行公理的理解． 教学过程： 一、新课导入： 相交线是如何定义的？ 平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢？ 二、解决新知： 1.平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线 a 与 b 平行，记作 a∥ b．（画出图形） 2.同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1） ；（2） ． 对平行线概念的理解： 两个关键：一是“ ”（举例说明）；二是“ ”． 一个前提：对 直线而言． 平行线的画法: 平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问 题．方法为： 一“落”（三角板的一边落在已知直线上）， 二“靠”（用直尺紧靠三角板的另一边）， 三“移”（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点）， 四“画”（沿三角板过已知点的边画直线）． 平行公理: 过点 B 画直线 a 的平行线，能画出几条？再过点 C 画直线 a 的平行线，能画出几条？ .C .B m 回忆垂线性质： 平 行 公 理 ： . 上 图 中过点 C 画直线 a 的平行线，它和前面过点 B 画出的直线平行吗？ 平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行． 即 ： 如 果 b∥a，c∥a， 那 么 ． c b a 三.拓展应用 1.读下列语句，并画出图形： 点 P 是直线 AB 外一点，直线 CD 经过点 P，且与直线 AB 平行； 直线 AB,CD 是相交直线，点 P 是直线 AB，CD 外的一点，直线 EF 经过点 P 且与直线 AB 平行，与直线 CD 相交于点 E ； 2.如图，直线 a，b 被直线 c 所截，形成的 8 个角中，其中同位角有 对，内错角有 对， 同旁内角有 对．;1.2 同位角 内错角 同旁内角;观察∠ 1 与∠5 的位置：它们都在第???条直线 a3 的同旁，并且分别位于直线 a1 , a2 的相同一侧，这样的一对角叫做“同位角”。 类似位置关系的角在图中还有吗？如果有，请找出来？ 答： 有。 ∠2 与∠6； ∠4 与∠8； ∠3 与∠7 观察∠ 3 与∠5 的位置：它们都在第三条直线 a3 的异侧，并且都位于两条直线 a1 , a2 之间，这样的一对角叫做“内错角”。 类似位置关系的角在图中还有吗？如果有，请找出来？ 答： 有。 ∠2 与∠8 观察∠ 2 与∠5 的位置：它们都在第三条直线 a3 的同旁，并且都位于两条直线 a1 , a2 之间，这样的一对角叫做“同旁内角”。 答： 有。 ∠3 与∠8 四. 知识整理（反思）： 问题 1.你觉得应该按怎样的步骤在“三线八角”中确定关系角？ 确定前提（三线） 寻找构成的角（八角） 确定构成角中的关系角 问题 2：在下面同位角、内错角、同旁内角中任选一对，请你看看这对角的四条边与“前提” 中的“三线”有什么关系？ 结论：两个角的在同一直线上的边所在直线就是前提中的第三线。 五.试试你的身手： 例 1：如图：请指出图中的同旁内角。（提示：请仔细读题、认真看图。） A; ;∵∠1＝∠2 ∴l1∥l2 （ ？ ） 平行线的判定方法 1： 由上面，同学们你能发现判定两直线平行的方法吗？ 语言叙述：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。简单地说： 同位角相等，两直线平行。 几何叙述：∵∠1＝∠2 ∴l1∥l2 （同位角相等，两直线平行） 课堂练习：;- 6 -;两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，则两条直线平行． 教师并强调几何语言的表述方法 ∵∠2+∠4=180° ∴AB∥CD（同旁内角互补，两条直线平行） 当学生都得到正确的结论后，引导学生猜想：同旁内角互补，两条直线平行． 2．例题教学，体验新知 例 2．如图，∠C+∠A=∠AEC。判断 AB 与 CD 是否平行，并说明理由。 分析：延长 CE，交 AB 于点 F，则直线 CD，