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1.1 平 行 线
教学目标:
理解平行线的意义,了解同一平面内两条直线的位置关系;
会根据几何语句画图,会用直尺和三角板画平行线;
了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角; 重点:平行线的概念与平行公理;
难点:对平行公理的理解. 教学过程:
一、新课导入:
相交线是如何定义的?
平面内两条直线的位置关系除相交外,还有哪些呢? 二、解决新知:
1.平行线概念:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.直线 a 与 b 平行,记作 a∥ b.(画出图形)
2.同一平面内两条直线的位置关系有两种:(1) ;(2) .
对平行线概念的理解:
两个关键:一是“ ”(举例说明);二是“ ”. 一个前提:对 直线而言.
平行线的画法:
平行线的画法是几何画图的基本技能之一,在以后的学习中,会经常遇到画平行线的问 题.方法为:
一“落”(三角板的一边落在已知直线上), 二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边),
三“移”(沿直尺移动三角板,直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点), 四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).
平行公理:
过点 B 画直线 a 的平行线,能画出几条?再过点 C 画直线 a 的平行线,能画出几条?
.C
.B
m
回忆垂线性质:
平 行 公 理 : . 上 图 中过点 C 画直线 a 的平行线,它和前面过点 B 画出的直线平行吗?
平行公理推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行. 即 : 如 果 b∥a,c∥a, 那 么 . c
b
a
三.拓展应用
1.读下列语句,并画出图形:
点 P 是直线 AB 外一点,直线 CD 经过点 P,且与直线 AB 平行;
直线 AB,CD 是相交直线,点 P 是直线 AB,CD 外的一点,直线 EF 经过点 P 且与直线 AB
平行,与直线 CD 相交于点 E ;
2.如图,直线 a,b 被直线 c 所截,形成的 8 个角中,其中同位角有 对,内错角有 对, 同旁内角有 对.;1.2 同位角 内错角 同旁内角;观察∠ 1 与∠5 的位置:它们都在第???条直线 a3 的同旁,并且分别位于直线 a1 , a2
的相同一侧,这样的一对角叫做“同位角”。
类似位置关系的角在图中还有吗?如果有,请找出来? 答: 有。 ∠2 与∠6; ∠4 与∠8; ∠3 与∠7
观察∠ 3 与∠5 的位置:它们都在第三条直线 a3 的异侧,并且都位于两条直线 a1 , a2
之间,这样的一对角叫做“内错角”。
类似位置关系的角在图中还有吗?如果有,请找出来? 答: 有。 ∠2 与∠8
观察∠ 2 与∠5 的位置:它们都在第三条直线 a3 的同旁,并且都位于两条直线 a1 , a2
之间,这样的一对角叫做“同旁内角”。 答: 有。 ∠3 与∠8
四. 知识整理(反思):
问题 1.你觉得应该按怎样的步骤在“三线八角”中确定关系角?
确定前提(三线) 寻找构成的角(八角) 确定构成角中的关系角
问题 2:在下面同位角、内错角、同旁内角中任选一对,请你看看这对角的四条边与“前提”
中的“三线”有什么关系?
结论:两个角的在同一直线上的边所在直线就是前提中的第三线。 五.试试你的身手:
例 1:如图:请指出图中的同旁内角。(提示:请仔细读题、认真看图。)
A; ;∵∠1=∠2
∴l1∥l2 ( ? )
平行线的判定方法 1:
由上面,同学们你能发现判定两直线平行的方法吗?
语言叙述:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。简单地说: 同位角相等,两直线平行。
几何叙述:∵∠1=∠2
∴l1∥l2 (同位角相等,两直线平行)
课堂练习:;- 6 -;两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,则两条直线平行. 教师并强调几何语言的表述方法
∵∠2+∠4=180°
∴AB∥CD(同旁内角互补,两条直线平行)
当学生都得到正确的结论后,引导学生猜想:同旁内角互补,两条直线平行.
2.例题教学,体验新知
例 2.如图,∠C+∠A=∠AEC。判断 AB 与 CD 是否平行,并说明理由。 分析:延长 CE,交 AB 于点 F,则直线 CD,
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