人教版七年级音乐下册全册教案.pdfVIP

第一单元 春之歌 第一课时 授课时间： 月 日 一、课 题: 渴望春天 二、教学目标： 1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起 学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 2 、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验 和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识， 放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。 三、教材分析： 莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简 约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调； 6/8 拍轻快、活泼; 曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采 用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。 四、教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。 五、教学难点： 歌曲的艺术处理和创作 六、教学准备： 多媒体课件 七、教学过程： （一）、课前准备 : 欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近 莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。 （二）、新课导入 听赏童声合唱《渴望春天》 ，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合 唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。 （三）、学唱歌曲 1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语 言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学 习演唱的热情。 2 、 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手 指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知 道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提 出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道 更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引 起学生对莫扎特及其作品的好奇。 3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那 样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫 扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲 突以致决裂…… 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人 生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生 活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。 4 、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： a、作品的体裁 : 1 男声合唱 2 童声合唱 3 女声合唱 b 、作品的情绪 : 1 热烈激动 2 明朗愉快 3 低沉忧伤 c、歌曲的拍号 : 1 、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么样的画面？” 学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。 5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一 谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“# ”号等，让学生理解节奏的变化和特 点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。 6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏， 并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美 好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪 的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。 7 、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景： 师：这首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊 叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看 出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌