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北师大版三年级下册教学计划进度表
全文共3篇示例,供读者参考
北师大版三年级下册教学计划进度表1
说教材分析
教学内容:义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第
五单元“位置与顺序”第二课时:上下。
教材简析:
在新课程标准中,有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体
目标。本单元是通过在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右
的位置与顺序,从而初步培养学生的空间观念,属于培养学生空间观
念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序
学习的,继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯,学会
用上下正确描述物体的位置关系,进而初步发展学生的空间观念,为
以后的发展打下扎实的基础。
教学目标、重点、难点:
《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面:知识与技能、
数学思考、解决问题、情感与态度。根据以上四点,结合本节课的实
际,我制定以下的教学目标。
(1)在具体的活动中,让学生体验上下的位置与顺序,体验上、
下位置关系的相对性,并能用自己的语言表达。(知识技能目标)
(2)初步发展学生的空间观念,培养学生简单的空间推理能力。
(能力培养目标)
(3)初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。(素质培养目标)
(4)在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动,让学生感觉
到数学就在身边,学习数学是有趣的,以获得良好的情感体验。(情感
态度目标)
教学重点:学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点:体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计
本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验,不能把它作
为单纯的知识点来讲授,而要在已有经验的基础上让学生获得体验和
理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点,
实现转变教学方式和学生的学习方式,体现学生为主体,教师为主导
的教学原则,我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法,
又注重对学生学法的指导。
创设情境,直观形象法。创设小动物去大树爷爷家做客这一情境,
引导学生观察主题画,让学生能直观地明确三种动物的位置关系,体
验到上下的位置关系,并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下
位置关系的相对性。
观察讨论,互动合作法。
新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式,要求引导
学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究。堂上引导学生观察
讨论,说说教室的物品的位置关系,紧扣学生的生活经验开展教学,
引导学生通过互动合作给动物分房子等活动,进一步理解上下的位置
关系,培养学生应用知识的能力,增强合作意识。
动手操作,积极活动法。通过老师下口令,学生摆物品、整理书
架、给动物分房子等活动,让学生动手、动口、动脑等多种感官去加
深理解“上下”的位置关系,及理解其位置的相对性,初步发展学生
的空间观念,培养学生的应用意识。
教具准备:主题画、投影仪、小书架
学具准备:剪刀、胶水
说教学过程
第一环节:创设情境,激趣引疑。
为了吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,我创设了这一情
境导入新课:今天,天气晴朗,森林里特别热闹,原来大树爷爷今天
请客,小兔和小鸟一大早就到了(出示主题画,先出示小兔和小鸟)让
学生观察直观到小鸟和小兔的位置不一样,我顺势引出课题:“上
下”。通过设疑引出课题,能让学生有发现问题的机会。
第二环节:观察思考,探究新知。
观察思考。先引导学生观察主题画,仔细观察小鸟和小兔的位置,
让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上,小兔在小鸟的哪个位置上,
让学生初步理解上下的位置关系。
理解上下位置的相对性。
引入松鼠,思考:松鼠站在哪?让学生体验由于参照物不同,上、
下位置关系是相对的。我注意使用浅显生动的语言向学生说明小动物
位置关系的相对性,再让学生描述松鼠的正确位置,从而体会上下位
置的相对性。
(由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这
时教师要发挥引导作用,有必要作出适当的说明,对学生理解新知很
有帮助。)
换换位置,加深理解上下的相对性。
让学生动手换一换小鸟和松鼠的位置,要求学生互相说说三种动
物各自的位置关系。(学生能在变化中进一步体验上、下位置关系的相
对性,学会举一反三,培养他们思维的灵活性。)
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