浙教版科学 八年级下册全册教案（教学设计）.pptxVIP

日期;问：你知道指南针是用什么材料制成的吗？ 板书：具有磁性的物体称为磁体。 图片展示各种磁体 （板书）：物体能吸引铁、钴、镍 等物质的性质叫磁性。 三、探究一：探究磁体各部位磁性的强弱。 探究思路：用磁体去吸引铁屑，吸引铁屑多的部位磁性强。 （板书）： 1、磁体上磁性最强的部位叫磁极 2、磁极分 N 极和 S 极 指向北面的一端叫北极（N 极） 指向南面的一端叫南极（S 极） 每个磁体都有两个磁极：北极 和 南极 思考与讨论： 如果磁体被分割成两段或几段后，每一???磁体上是否仍然有N 极和S 极？ 四、探究二：磁极之间的相互作用 图片展示：磁悬浮列车、玻璃清洁器。 问：磁体都是来自于自然界的磁铁矿石吗？ 活动：如图所示，在大头针盒上方的适当位置固定一根铁棒，观察 其能否把大头针吸引上来： 。 把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上 来 ： 。 如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是： 。 （板书）：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程称为磁化。 磁化的分类：铁棒离开磁体，磁性立即消失。称为软磁体。 ;;;;日期;作用。 引出：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质。对放入其中的磁 体产生力的作用。我们把它叫做磁场。 磁场具有哪些特点？ 二、磁场 思考：磁场看不见、但确实存在，你有什么方法证明磁场的存在？ 学生回答： 1、磁体的周围存在磁场 学生回答：磁场虽看不见，但它对小磁针有力的作用。 2、磁场的基本性质： 磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。 利用小磁针探测磁场的存在。 3、磁体间的相互作用就是通过磁场产生的 思考：磁场的方向是什么方向？ 活动：在玻璃板放一根条形磁体，把几只小磁针放在磁体周围不同 地方，观察小磁针的指向。 讲述：科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处点的磁 场方向。 思考与讨论：磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认识、研究它 呢？ 活动：在有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑，分别放在条形磁体和蹄 形磁体上，轻敲玻璃板，观察细铁屑的分布情况。 讲述：为了形象描述磁体周围磁场，英国物理学家法拉第首先引入 了磁感线这一模型： 用带箭头的曲线来模拟磁体周围的磁场。 三、磁感线 根据法拉第的磁感线模型说说磁感线的特点。;;;;日期;环节; 教学 过程 设计;实验现象：1、铁屑规则排列，小磁针发生偏转。 结论：通电螺线管周围存在磁场。 2、改变电流方向后，铁屑的排列不变，小磁针反向偏转。 结论：通电螺线管周围产生的磁场方向与电流方向有关。 问题：通电螺线管周围的磁场分布与哪种磁铁周围的磁场分布 相似？ 条形磁体 通电螺线管的磁感线;;;;;日期;二、讲述： 1.什么是电磁铁？ 定义：电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。 构造：;;4. 某同学研究电磁铁磁性强弱实验;;;电铃工作原理：合上开关—电路接通—产生磁力—弹片被吸住—铃 被敲响，触片分离—电磁铁无电流—磁力消失—弹片复原—电路接 通。 4、电磁继电器 我们已经知道安全电压不超过 36V。但是工厂生产及日常生活中我 们又有很多地方要用到高压电。如果人体靠近强电流的输电导线， 有可能被导线吸引，是非常危险的。 你有什么办法使人不靠近强电流，但人可以控制强电流？ 定义：电磁继电器是一个由电磁铁控制的自动开关。 应用：人不方便使用开关的地方；远距离操作；温度、光自动 化控制。 组成：电磁铁、弹簧 、衔铁 、触点 小组讨论：P11 电磁继电器如何控制高电压电路的？ 1 这个电路由哪几部分组成？ 控制电路和工作电路两部分组成 2 每个部分各有哪些器材？ 控制电路由电磁铁、低压电源、开关组成。 工作电路由电动机、高压电源、触点组成。 图甲中开关断开，电动机在转动吗？为什么？ 不转动，电动机所在支路是开路。 乙图中开关闭合，电动机转动吗？ 在转动，电磁铁有磁性，动触点接触支路 哪个灯亮代表电动机是在转动的？;绿灯，绿灯与电动机串联在同一支路;;;;日期;;4、想一想：用矩形线圈代替原来导体（增加通电线圈的有效长度） 放在碲形磁铁两极间的磁场中，并把线圈悬挂在铁架台上，线圈两 端通过开关与电源相接，闭合开关，观察线圈会发生什么现象？;;;;;日期;新的知识，来突出重点，突破难点。 教学 课件 电磁感应实验用具 准备 收集相应的视频、图片、文字等信息做成课件。;二、讲述： 1、问题：电能生磁，磁能否生电？ 科拉顿跑失良机：由于他没有想到这是瞬时效应，靠来回奔跑当 然无法观察到电磁感应，痛失发现电磁感应的机会。 最终还是英国法拉第化了十年时间，于 1831 年发现了变化的磁 场可以产生感应电流，发现了磁生电的规律。法拉第的这个重大发 现，带来了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。 下面，让我们追寻着法拉第的脚步，一起来探究电磁感应现象。 2、探究：产生电