第二十四章--直线和圆的位置关系.docVIP

PAGE PAGE 7 第二十四章 直线和圆的位置关系（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生已经了解圆的相关概念，了解了圆中的一些数量与位置关系：如点和圆的位置关系不但可以直观呈现，也可以通过数量来刻画等。 学生的活动经验基础：学生在日常生活中已经有经验，对直线和圆的位置关系有一定的感性认识。 二、教学任务分析 本节共分2个课时。这是第1课时课时，主要研究直线和圆的的三种位置关系，探索圆的切线的性质。具体地说，本节课的教学目标为： 知识与技能 1．理解理解直线与圆有三种位置关系，并能利用公共点的个数、圆心到直线的距离与半径之间关系来判定它。 2．直线与圆相切的判断方法和如何作出直线与圆相切，并能利用公共点的个数、圆心到直线的距离与半径之间关系来判定它。 过程与方法 1．培养学生类比、归纳、观察及想象的能力以及使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、培养学生的辩正唯物主义观点。 2．渗透从特殊到一般、数学转化的思想及运动的观点 情感态度与价值观 创设问题的情景，让学生主动地发展 教学重点：理解直线与圆的三种位置关系的定义，并能准确的判定 教学难点：（1）理解“切线”定义中的：“唯一”; （2）灵活准确应用相关性质解决问题 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：创设情景引入课题；直线与圆的位置关系量化揭密；探索切线