初中语文_【课堂实录】 《寻觅秋天的踪迹》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

综合性学习《寻觅秋天的踪迹》 【课标分析】 义务教育《语文课程标准》第四学段综合性学习要求：“ 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论 。”“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”“在学习过程中，培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”同时在讨论活动中，体验合作与成功的喜悦。 八年级上册的综合性学习《寻觅秋天的踪迹》， 激发学生用多种活动形式感受秋天的情怀，培养热爱大自然的情感。 【教材分析】 《寻觅秋天的踪迹》是初三语文上册第二单元的“写作、口语交际、综合性学习”的课题。根据义务教育新课标的规定：“要培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”本教材的第二单元针对这一规定，选取了大自然的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等一组组意象所形成的散文诗，給学生丰富知识，熏陶情感。而本课题旨在进一步让学生感受大自然的和谐之美，尤其是在秋天这个充满丰收的季节，让我们一起去感受秋的情怀，采撷秋的硕果，体悟秋的情感律动。 因此，教学的重点是让学生用自己喜欢自己的方式记下“秋天的踪迹”，增强对“秋”的感悟。难点是通过自主学习，陶冶情操，进一步解读大自然的奥妙，培养热爱大自然的情感。 【学情分析】 学生由于实践经历和语文素养的限制，他们只是对大自然有一种感官的认识，缺乏一定的思想深刻性，但他们有着朴素