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人教版七年级数学下册 课件：第七章7 教学设计:教育心理学家认为，让学生经历知识的形成，发展和应用过程，有利于学生更好地理解数学知识的意义与掌握必要的知识与技能。在本节课的教学过程中,我力求能够较好的体现三为主原则,即“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则.在教学的过程中能够较好的体现有讲有练,精讲多练,以练为主的原则,而且做到练的题目精,练的方法活,练的题目足.本节课内容在教师的精心设计下,使学生积极参与到课堂教学中,思维活动在教师的精心设疑下层层深入和开展,在不断的思索和探究中获得知识,教师只是在关键时候适时点拨,点清之间的内在联系和本质,从而使传授知识和培养能力融为一体,有效的体现了数学教学是数学活动的教学,是师生交往，互动，共同发展的过程。在练习中分层次的对所学知识加以巩固和提高,使学生能够将所学知识融会贯通,解决问题，从而做到突出重点，抓住关键，突破难点。在本节课能够很好的体现师生交互，人机交互的活动过程，善于利用信息技术，信息化资源促进学生的学习，整节课非常关注学生信息资源的使用情况，充分利用百板的功能师生进行画图，描点，找规律等，运用各种手段演示数学现象，使抽象的数学知识变的通俗易懂，增加了数学课的趣味性，课堂容量大大增加，提高教学效率。2-1-c-n-j-y教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，引入新课创设情境，引入新课。教师提出以下问题：1：