人教版七年级数学下册6.3《实数的概念》教学设计.docxVIP

人教版七年级数学下册6.3《实数的概念》教学设计 《实数的概念》教学设计教材分析本节课的教学内容是人教版新课标教材七年级下册第六章“实数”第三节第一课时的内容。本节在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数的范围从有理数扩充到实数。从有理数到实数，是数的范围的一次重要扩充，对今后的数学学习有着重要意义。在中学阶段，多数数学问题是在实数范围内研究的。实数涉及的理论较深，其中有些问题即使放到高中也讲不清楚，因此一定要严格把握教学要求，不宜过深。本节从一个探究活动开始，活动中先回忆有理数的分类，即有理数包括整数和分数。进而要求学生把几个具体的分数写成小数的形式，把整数看成小数点后面是0的小数，并分析它们的共同特征。最后从特殊到一般，给出了有理数的特征：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式。反过来的结论，教科书是直接给出的，没有作任何解释，这是考虑到无限循环小数可以化成分数这一事实，只有到大学学习了无穷级数时才能证明，这一点在教学时可以对学生说明。通过前两节学过的很多数的平方根和立方根，还有π都是无限不循环小数，它们不同于有限小数和无限循环小数，是一类不同于有理数的数，由此引出无理数的概念。引进了无理数后，学生对数的认识就扩大到了实数范围，就可以在实数范围内对学过的数进行分类整理。对于实数的分类，教科书给出了两种，一种是按有理数、无理数分类，另一种是按正数、0、负数分类