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无意于避讳——作者在写作时主观上没有避讳的意图。由于当时避讳风气很盛，人们碰到该用甲字的地方几乎都不用甲字而用乙字，作者受这种习惯势力的影响，写文章时也就“人云亦云”了。 《段太尉逸事状》：“以如司农治事堂。”未避高宗李治讳。 “天子以生人付公理。” “理”避高宗讳。 《捕蛇者说》中，“世”、“旦”、“虎”三字不避讳，是作者无意于避讳；“人”字的避讳，是作者主观上虽无意避讳而客观上却形成了避讳。 对于这种无意避讳而不自觉地使用的一些避讳辞，不能简单地称之为避讳。课本上注为“为了避××讳，×字改用×字”，是不对的。 2000年高考作文 ……请你为2010年上海世博会确立一个主题，加以论证，并说说你的设想，写一篇1000字左右的文章（诗歌除外），题目自拟。 2001年高考作文 ……你注意过这些大大小小、远远近近的文化遗产吗？请说说你对它们的了解、认识和思考，写一篇1000字左右的文章（不要写成诗歌）。题目自拟。 2003年高考作文：“杂”的含义很多，有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 比喻：异类事物比其相似点，增添形象性。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之…… 2005年高考作文：……对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。 请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）。题目自拟。 “并”、“和”、“或”，该用哪个字？ 这一道作文题，怎么写？凡优秀作文都不是这样写的。让认真指导审题和认真审题的学生吃亏了。 “并”、“和”表示联言判断，并列或递进关系，“或”表示选言判断，选择关系。当用“或”。 写前者的佳作：《流行美丽，经典永恒》 写后者的佳作：《我为武侠狂》 唐代的避讳很严，而柳宗元写文章却能无意于避讳，这是什么原因？ 所谓唐代避讳严，主要是指在官称、科举方面过分追求避讳，尤其是避祖、父名讳（韩愈《讳辩》：“贺父名晋肃，贺不举进士。”）；而在写文章方面，除按礼“二名不偏讳”外，还有“已祧（tiāo）不讳”等规定。 所谓“祧”，即远祖庙。古代帝王立七庙，对世系疏远的祖先，依制迁去神主，藏入祧中。可见七代以上的祖名就可不讳（汉制五代不讳）。从唐太宗到柳宗元生活的时代。中间已经过了高宗、中宗、睿宗、武则天、玄宗、肃宗、代宗、德宗、顺宗、宪宗等十代，不但“世民”二字已无须避讳，连高宗、中宗、睿宗的名字，特别是高祖的名字，统通无须避讳了。 比喻：异类事物比其相似点，增添形象性。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之…… 比喻：异类事物比其相似点，增添形象性。 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之…… 谈提高语文教师的 专业素养问题 教师卓有成效的教学常常基于对学科知识的通透理解，具有深度、宽度和完整性。 教师发展指导并不是空谈知识与理论，而是集中于课堂实例的具体指导，侧重于教学改进和任务设计。