《蜜蜂》教学设计.docVIP

《蜜蜂》教学设计 第1篇：《蜜蜂》教学设计教学目标： 1、会认“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重、难点： 重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。 难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。 教学过程： 一、提出学习目标（3分钟） 1、谈话导入，引出课题。 同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？ 法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14 蜜蜂”） 2、提出学习目标。 ①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 ②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1、我会读、写生字新词。 2、我会用某个词语说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体） 1、了解课文的主要内容。 2、学生展示朗读能力。 （三）创造性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的一段话。 2、展示三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟） 法布尔试验的做法是否都是必须的？ （此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 四、知识拓展延伸（约2分钟） 查资料，了解有关蜜蜂的知识。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点、难点： 体会作者严谨的科学态度。 教学过程： 一、提出学习目标（3分钟） 1、谈话导入。 在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？ 2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。 ①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） ②有感情地朗读课文。 ③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1、我会流利地朗读第（）自然段。 2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。 （教师及时到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体） 1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。 2、学生展示朗读能力。 （三）创造性展示（以小组形式全班展示） 1、小组朗读课文的一段话。 2、赞法布尔。 3、谈学文心得。 三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟） 你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。 四、知识拓展延伸（约2分钟） 1、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。 2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。 板书设计：