人教版音乐（简谱）八年级下册第6单元《夏日泛舟海上》实用教案.docVIP

夏日泛舟海上 教学内容： 唱歌《夏日泛舟海上》 教学目标： 1.用自然流畅舒展的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的意境。 2. 准确演唱附点、三连音节奏,能够充分表现歌曲的强弱变化。 3. 了解音乐与相关文化知识。 情感态度价值观： 通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》，感受其审美意境，培养学生热爱自然、生活的情感。 教学重、难点： 1. 学唱歌曲，感受歌曲表达的情绪，并用声音表现出歌曲的强弱变化（力度标记号：弱p、中弱mp、强f；其他音乐记号：“﹥”等。 2. 感受三拍子的音乐特点；理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。准确掌握附点、三连音节奏。 教学方法： 学生通过听唱、学唱、听赏、朗诵等活动，感受音乐与文学作品在描绘夏日景象上的异曲同工之妙笔，进而增强审美观。 教学过程： 一、新课导入 1、学生伴随《宁静的夏天》的音乐走进教室。 教师直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？ 播放音乐 师：同学们，刚才大家进教室时听到的那首乐曲表现的是哪一个季节？歌词唱出了什么内容？（学生自由回答。） 夏天到了，大家都可以做些什么样的活动呢？ 师：看来同学们的活动还真多。刚才有同学提到会去划船，师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？请同学们仔细听，歌曲描写了一个什么样的场景？又表达了什么样的心情？ 二、新课 1、播放《夏日泛舟海上》找学生回答（三拍子）强弱规律是 （强、弱、弱）图师：回答的非常准确。那么歌曲的情绪是怎样的？乐观、充满活力的（图）师：同学们回答的真好。2、介绍作曲家威尔第及“水城威尼斯” 威尔第是意大利伟大的歌剧作曲家，他一生创作了27部歌剧，被誉为歌剧之王。在意大利有一个著名的港口，也是举世闻名的旅游胜地。它由118个岛屿组成，靠378座桥梁连接起来，故有水上城市之称。你知道是哪里吗？威尼斯最特别的是交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底小船，在夏天，人们乘坐着贡多拉，漫游在平静的海面，划着船，这时人们就会唱起这首《夏日泛舟海上》。欢快、活泼、充满活力地描绘的是在一个明媚的夏日里，人们乘坐小船，在海上尽情游玩的欢乐场面。 3、节奏练习 1、请看大屏幕，老师这有一条三拍子的节奏，看谁能在最短的时间内读得最好、最准确。 3/8 X X X | X 、X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X | 考虑一下为什么要用三拍子，这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？ 复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？（师在听录音时边提示学生）图生：表现了小船在海上来回的游荡，也表达了人们喜悦幸福的心情。3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。 4、学唱旋律。 先学唱1、2乐句，然后找出相同的乐句，最后学唱5、6乐句。解决三连音，三个音要唱的均匀。 5、加词演唱。 歌曲描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 描写了夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。 （1）加词演唱第一段，引导：你想用什么样的声音演唱呢？（自然、流畅） （2）同学们唱的很好，你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？（顿音记号：要唱的短促、跳跃。重音记号：唱的要强一些、很有力。延音记号：一般延长原来时值的一倍；力度记号p mp f） （3）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。 6、变换演唱形式演唱（分组等）。 三、课堂拓展 为歌曲伴乐演唱 （1）以小组为单位练习，教师指导。 （2）小组展示。 （3）全班集体拍打节奏伴奏演唱。 四、课堂小结 这节课学习了意大利歌曲《夏日泛舟海上》，本歌曲描写了夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面，表达了作者热爱大自然、热爱生活的情感。同学们，大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们信念；大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们幻想。让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自然！