《亲爱的爸爸妈妈》1.docVIP

《亲爱的爸爸妈妈》 1 [教学设计 ]对立探究创意说明这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细 读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物历史与 现实、美丽与沉重、 忏悔与狡辩、 引文与正文、 人性的呼唤与罪恶的枪声， 阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。 [教学步骤 ] 一寻读，析一析历史与现实 1 分别寻找文中写历史写现实 的内容，并联系起来析其作用。 第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的 3000 个孩子，眼中所看到的情景为现实。 而莫马 ?迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。 作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神 来烘托集会的沉重 ,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨， 同时借 莫马 ?迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、 沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效 果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的 作品和意义。 2 为什么说历史、现实，在雨中融合了 ——融成一幅悲哀而美丽、真 实而荒谬的画面 ?成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还 者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀 气氛中，历史和现实融合了。 残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人