电子科学与技术专业实践教学体系改革的研究与实践.docx

电子科学与技术专业实践教学体系改革的研究与实 践 实践教学是电子科学与技术专业本科教学过程的重要组成 部分，当前社会对人才质量提出了更高的要求， 高等学校只有根 据社会需要不断地改革与创新才能适应社会的发展。 如何培养适 合社会需求的高素质应用创新型人才， 是当前高校所面临的重大 的理论和实践课题， 实践教学是影响高校培养人才质量的突出环 节，对学生的工程素质，科学素质，创新素质的培养具有不可替 代的作用。 以往的实践教学模式对理论教学非常关心， 而对实践 教学重视不够，实践教学的内容少、方式单一、效果不好，不利 于学生的实践动手能力的培养， 影响人才培养质量， 已不能很好 地适应现代教学的需要。 所以， 对实践教学进行改革是非常必要 的，本文结合我校电子科学与技术专业建设的实际， 介绍了专业 实践体系改革的探索 , 总结了初步的实践效果［ 1］。 一、实践教学体系改革的指导思想 加强实践教学， 应建立一个相对独立的实践教学体系。 强调 建立实践教学体系， 并不是忽视理论教学， 更不是削弱理论教学， 而是从根本上理顺在整个教学体系中， 理论教学与实践教学二者 之间既相对独立，又相互联系，密不可分的整体关系。加强实践 教学， 必须根据本专业培养目标， 明确各实践教学环节的教学目 的与要求，摆正其在教学过程中的作用和位置。同时，也符合我 国高等教育规律和人才需求规范，符合我校专业实际。 二、改革的基本思路和基本目标 把实践教学提高到与理论教学同等重要的地位， 根据电子科 学与技术专业人才培养目标要求，围绕素质教育、能力培养，以 实践技能提高、 应用创新型人才培养为目标， 形成一个相对独立、 整体优化并与理论教学有机结合的电子科学与技术专业实践教 学体系。通过系统的实践训练，强化理论教学内容；训练基本专 业技能，提高学生综合运用知识的能力，加深对本专业、本行业 的整体认识； 通过实践教学过程， 使学生完成从感性认识到理性 认识，再从理性认识到实践创新的飞跃。 使学生全面了解本专业 的前沿， 培养扎实的专业理念。 掌握与电子科学与技术专业相关 的基本知识与技能， 能从事电子科学与技术专业相关的规划、 设 计、管理、科研等工作［ 2］。 三、课程实验－课程设计－实习环节的梯级实践教学体系 为了强化实践教学的全程管理， 我们建立了从课程实验到课 程设计再到专业实习的梯级实践体系。 着重培养学生以下几方面 的能力： 实验能力、工艺操作能力、系统设计能力、科学研究 能力、应用创新能力等。 1、对于课程实验，我们充分利用现有的实验设备开发相关 实验，利用微电子特性测试实验室的现有设备， 开出半导体物理， 晶体管原理， 电力半导体器件等相关课程的实验， 利用光纤实验 室设备开出了现代光学、 信息光学等相关课程的实验， 利用计算 机实验室的设备和相关软件，完成了集成电路CAD和集成电路设 计、仿真等相关实验。 2、对于各门课程的课程设计， “课程设计”是电子科学与 技术专业的本科必修课程， 该课程的基本任务一方面是巩固专业 基础课及专业课的理论学习成果， 另一方面是为后续的一些教学 环节（如生产实习、毕业实习、毕业设计等）打下坚实的基础。 学生在学好理论知识的同时， 必须通过不断地实践来加深对所学 知识的理解和综合， 而“课程设计”是实践教学环节中非常重要 的一个部分， 学生通过“课程设计”可以培养和训练科学的工作 作风及在电子方面的实践技能， 增强团队协作意识， 提高分析问 题、解决实际问题的能力。 为了使学生在以后的实践教学环节中 能够完成一个综合性的系统设计， 为了提高学生综合运用所学知 识的能力。 我们将学生所学的课程划分出了几个课程群， 尽可能 地要求某课程的课程设计题目涉及的内容是在一个课程群里， 而 不象以往那样只涉及单一的一门课程。 这样更有利于学生今后能 够完成具有工程背景的项目设计， 本专业的课程设计与相关课程 群如表一所示。 课程设计不但要强调理论设计， 图纸设计，更强调系统实现； 既要重视学生综合运用基础理论的能力， 更要注重学生的创新意 识和创新能力的培养。 因此我们要求电子类课程设计的形式与内 容必须符合我校创新型人才培养的目标和需求。 3、对于实习环节，实习环节主要包括认识实习、 生产实习、 毕业实习及毕业设计。 认识实习我们联系了电阻、 电容、晶体管、 传感器等生产单位作为本专业学生的实习基地， 由专业老师统一 带队到生产一线参观实习， 使学生了解生产过程和相关的工艺流 程，生产实习一是安排学生分散到上述企业进行长时间的实习， 参与部分设计、 生产的相关过程， 二是在前期课程设计的基础上 进一步完成电子系统设计特别是相关仿真软件的使用， 我们尽可 能使学生能够使用各种 EDA软件，Protel、oread、Work