电子白板教学环境下的黑板板书.docx

电子白板教学环境下的黑板板书 一、黑板板书的优点 在观摩各类优质课竞赛时， 我们通常会发现， 尽管在优质课 竞赛的现场配备了黑板， 但是，参赛教师不能让黑板派上大用场， 一节课下来，学生搞不清本节课应重点掌握的知识。不可否认， 多媒体课件能够创造声情并茂、 生动逼真的教学环境， 并承载和 传达丰富的教学内容。 但是， 一线教师不能因为多媒体教学的这 些特点和优势， 就此将传统的黑板板书完全抛弃。 作为常规教学 基本手段之一的板书始终有其他教学手段无法替代的优点。 板书灵活、自由、及时 教师在进行黑板板书时，可以根据学生的反应，随时写，随 时改。以新目标八年级下第 7 单元熊猫课文为例， “Howmuchdo you know about pandas ？”，对于这个问题，学生总能作出不 同的回答，教师可以根据学生的回答， 把单词一一呈现在黑板上， 那么学生的思维和教学步调就保持一致， 加深学生对单词拼写的 印象。如果教师采用的是多媒体课件， 那么多媒体课件是预先制 作好了的，是无法及时更改的。因此，可能出现的情况是，学生 回答这个单词，而屏幕上出现的却是另外一个答案。 板书效果持久 多媒体课件虽然能给学生带来视觉上的刺激， 但是， 这种刺 激的时间偏短， 难以产生持久的直观效应。 因此多媒体课件往往 会让学生“当时清楚， 过后糊涂”。 而传统的板书教学则能够突 破上述局限。板书在黑板上保留的时间较长， 便于学生总结归纳、 复习巩固。 板书有利于捕捉课堂灵感 新课标是一种以学习者为中心的合作、 探究式学习。 课堂上 师生互动、 生生互动积极展开， 学生经常会提出一些教学设计之 外的问题， 这些问题往往就是突然而至的灵感。 教师在处理教学 灵感时需要一定的教学机智， 黑板板书这时就成了教师捕捉课堂 灵感的“得力助手”。 教师将这些设计外援灵感以板书形式及时 呈现在黑板上， 引导学生积极主动地进行思考。 而多媒体课件是 不易于临时更改的，因此，在这一点上，黑板板书有多媒体课件 没有的优点。 好的板书能起到示范作用教师的板书具有很强的示范和引导作用， 可以直接影响学生书写能力。古语说：“文如其人。”教师的板书其实是教师自身气质和风格的展示。教师的黑板板书端庄秀丽、精巧独特，对学生来讲是一种美的享受。 这样的教师会格外受到尊重和羡慕， 他们留在黑板上的粉笔字也往往是学生竞相模仿的“活字贴”。 二、板书设计的艺术 教师的板书设计是一门学问， 亦是一门艺术， 板书设计的好 坏直接影响课堂教学质量的高低。 教师在设计黑板板书时， 应该 从时间、空间和色彩上下工夫。 时间艺术 黑板板书较之多媒体教学的一个突出优点是黑板板书及时、 自由且保留时间较长久。 另外， 板书也可以说成是教师的“微缩 教案”，留在黑板上的板书可以让学生一目了然地回忆起一节课 的内容。充分利用板书的及时性和延时性的特点就是板书设计中 的时间艺术。 空间艺术 教师在上课时， 对板书一定要做到“胸有成竹”， 即板书出 现的先后顺序、 内容的详略、 何时写、 怎样写，写在什么位置上， 每个单词、句子的意图与作用是什么样，等等，都要做到事先心 中有数，要有周密的计划和安排。一篇完整的板书，不一定是按 部就班从上到下、从左以右逐步写出来的。在板书过程中，教师 可提取有价值的学生语言， 及时写在黑板报的适当位置上， 然后 予以充实和完善， 这对学生来讲也是一种鼓励。 教师板书时切忌 讲到哪、写到哪能、写了擦、擦了写，因为这样会给学生支离破 碎的感觉。当然板书亦不可太繁杂。人的心理需要空间，人对空 间的要求总有一种“相适应性”，若把整个黑板写得黑压压一 片，就会给学生心理造成一种“挤压”感， 精神上有种压得透不 过气的负担，影响他们对知识的接受情绪。 色彩艺术 在我们的印象中，黑板无非就是“黑板白字”，色彩单调、 形式单一，枯燥乏味。 而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统 模式，在原有形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩，引起 学生的注意力。对于中学生来说，色彩就是“兴奋剂”。许多学 生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母， 用学生的话说“就像是看’天书’”、“眼睛发花”。这时，色 彩就会发挥作用了。鲜艳的色彩就像一个个兴奋点， 学生也会随 之精神振奋，思维活跃。 三、电子白板教学应与黑板板书有效地结合 古人云：“尺有所短，寸有所长。”现代化的电子白板和传 统的黑板板书都有各自的弱点和优势，但二者并不是相冲突的。 教师在授课过程中，应该把多媒体课件和黑板板书有效结合， 充 分发挥各教学手段的优势。一方面要多用多媒体课件激发学生学 习积极性，扩大课堂容量。另一方面要在讲解时合理利用黑板板 书帮助学生加深对所教知识的理解和记忆。 总之，板书是英语教学过程中不可忽