2021年度学前儿童社会教育平时作业参考答案.docVIP

《学前小朋友社会教诲》　　平时作业参照答案 作业1 （第一至二章） 一、填空题（每空1　分，共　20分）1．尊重小朋友生活，遵循小朋友社会性发展规律与特点；有教诲意义。2．应用性，实践性3．整合性。4．理解与把握新事物，善于调节自己，并与不同人建立融洽关系；遵守社会规范能力，依照信息决策能力。5．社会化。6．自我中心。7．关联需要。8．亲社会行为，反社会行为。9．安全型小朋友。10．共情。11．言语指引和行为训练。12．对她人行为及其强化性成果观测；动作再现过程。13．童年初期经验；“前成人”。14．情感自主性。 二、简述题（每小题5分，共30分）1．简述学前小朋友社会教诲研究任务。　　学前小朋友社会教诲研究任务有三：一是总结历史发展中学前小朋友社会教诲思想及实践经验，觉得今天学前小朋友社会教诲研究与实践提供思想资源。二是研究学前小朋友社会教诲基本问题，揭示学前小朋友社会教诲基本原理与规律。这是学前小朋友社会教诲研究核心任务。三是指引学前小朋友社会教诲实践，提高幼儿教师从事学前小朋友社会教诲水平和效果。这是学前小朋友社会教诲研究最后任务。…… 2．简述小朋友社会认知发展普通特点（1）小朋友社会认知发展是一种逐渐区别结识社会性客体过程　　一方面，婴儿社会认知发生是一种逐渐区别结识社会性客体过程，即区别结识人类客体与非人类客体、一种个体与另一种个体，自我与非我过程。另一方面，这一过程还体当前小朋友不同情绪情感、行为意图及社会规则结识上。塞尔曼以为，在小朋友观点采择能力发展中，能否区别她人故意与无意行为是初期发展中核心一步，之后小朋友才干逐渐理解人们在同一行为中也许有各种意图。在此基本上，小朋友发现对于同一事件自己和她人有着不同观点和反映，也就能区别自己和她人观点。（2）小朋友社会认知各方面发展是非同步、非等速　　小朋友对自我、她人、社会关系、社会规则以及对人情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等结识并非同步开始，发展也是非等速。其发生发展总趋势是从结识她人到自我，到互有关系；从认知情绪到行为，再到心理状态；从结识身体到心理再到社会。而同一年龄小朋友各方面发展水平也是有差别。（3）小朋友社会认知发展遵循认知发展普遍规律，但不完全受认知发展影响　　研究者也以为，小朋友社会认知发展与普通认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展研究。不少研究证明，小朋友智商与其观点采择能力之间有关系数普通是中档或偏下。由于当小朋友普通认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教诲等因素影响和制约。（4）小朋友社会认知发展水平与社会交往密切有关? ? 小朋友社会认知对象既涉及人及由人构成社会关系，也涉及其生活社会环境。小朋友不但是认知者，并且是积极行为者，她是通过与她人社会交往、互相作用过程中认知社会。已有研究表白，小朋友社会认知发展与其社会交往存在着密切关系。一方面，小朋友同伴互动对社会认知有增进作用。另一方面，小朋友交往需要和动机与小朋友社会认知水平有密切关系。 3．电视也许给小朋友社会性发展带来负面影响重要有哪些? 这种负面影响重要体当前1）电视有也许使小朋友在结识上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化方式体现出来，其中也许有诸多与现实不符内容和画面。小朋友由于理性思维能力还处在低档阶段，重要是通过自己感官结识世界，感受世界，如果她们长期接触这样舅母，就很容易产生结识上偏差和误解。2）电视也许会影响到小朋友现实交往关系，影响社会交往能力发展。看电视是在户内进行，小朋友看电视越多，相应户外活动时间就会减少，亲子间、同龄人间接触也会减少，这样也许影响到小朋友现实社会性交往，进而影响到交往能力提高。3）某些不健康电视节目也许导致小朋友学习模仿，对社会性发展产生不良影响。在电视节目中，存在相称一某些思想不健康，或者不适合小朋友观看内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不清晰价值导向也使小朋友更容易产生模仿行为。而某些电视节目也有也许刺激小朋友已有内心不良感受，加深不满情绪，使小朋友浮现憎恨、反叛等心理，进而产生某些问题行为。除电视之外，计算机和网络也日益成为影响小朋友社会性发展因素。作为教诲者，应趋利避害，运用这些当代化媒体长处，避免它们也许对小朋友社会性发展产生负面影响。 4．简述幼儿教师积极盼望与恰当规定如何影响幼儿社会性发展? ? 皮格马利翁效应清晰地阐明了教师盼望对学生产生教诲影响。在幼儿园阶段，由于幼儿基本上还处在她律阶段，非常看重成人对自己评价，同步也会有想作一种“好孩子”愿望，因而，教师对幼儿盼望和规定会直接影响到幼儿社会化。研究观测表白，当幼儿教师对小朋友有高盼望时，在情绪、身体语言、口头语言、教学材料、赞扬和批评等不同水平上，教师都体现