初中数学_角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《角》教学设计 教材内容：山东教育出版社六年级下第五章第三节《角》 教材分析： 《角》是山东教育出版社六年级下第五章第三节的内容。本课的教学顺序是按照“由实物抽象出图形并辨认图形—做角并认识角。在学生观察实物的基础上抽象出角的图形；通过找角—摸角—画角认识角的形状以及角各部分的名称,进一步找到表示角的方法；最后通过计算掌握度分秒之间的换算。 学情分析： 学生对于角并不陌生，在生活中经常接触到角，对角已有一定的感性认识，但对于角的认识并不规范。角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，采用生活中的一些常见的现象帮助学生初步认识角，并通过学生自己动手操作认识数学意义上的角。 教学目标： 1、知识和技能 结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 2、过程与方法 通过“找一找，”“折一折”“比一比”等活动直观的认识角。知道角的各部分的名称以及角的表示方法。学会度分秒之间的换算. 3、情感、态度与价值观 体会数学与生活的密切联系，积累对数学的兴趣，增强团队合作精神。 教学重点： 在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制造角 教学难点： 体验理解角的表示方法，理解度分秒的换算。 教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、三角板、活动的角、剪刀等。 教学过程： 一、 创设情景，导入新课： 1