小学四年级数学《不含括号的四则运算》教案范文三篇.docxVIP

小学四年 级数学《不含括号的四 则运算》教案范文三篇 四则混合运算 应该是用来 记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境 问题的另一种表述，四 则混合运算式 题是数字化的情境 问题，所以从情境 图入手是再合适不 过了。下面就是小编给大家带来的小学四年 级数学《不含括号的四 则运算》教案范文， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： 掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式 题的运算 顺序。 能在问题情境中提出 问题并解决 问题。 经历探索和交流解决 实际问题 的过程，感受解决 问题的一些策略和方法，养成 认真审题、独立思考等学 习习惯 。 教学重点： 归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式 题的运算 顺序。 教学关键： 通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算 顺序，把所学的理论知识应用于实际问题 的解决。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前准备 口算 25+75 12×4 16+4+23 25 ×4×2 35+25 60-24 18+22 100-25-10 回忆我们以前学习的运算 顺序，说说你知道些什么 ? 设计意图：“温故而知新 ”， 让学生通 过复习，回忆以前学习的运算 顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基 础。 二、情境 导入 用多媒体展示主 题图，说说图中描绘的是哪儿 ?人们都在做什么 ? 根据图中的信息，你能提出哪些数学 问题 ?怎么解决 ? 设计意图：四则混合运算 应该是用来 记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境 问题的另一种表述，四 则混合运算式 题是数字化的情境 问题，所以从情境 图入手是再合适不 过了。 三、学习从左往右的运算 顺序。 只有加、减法的运算 顺序学习 多媒体展示 “滑冰 场 ”情境 图和例 1：滑冰 场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。 现在有多少人在滑冰 ? 师：这道题的已知条件是什么 ?每个条件是什么意思 ? (学生思考并交流的同 时，多媒体 课件展示已知条件及其意 义) 师：求 “现 在有多少人在滑冰 ?”， 该怎样列式计算? (学生列式 计算并在小 组中交流自己的解 题方法 ) 全班交流 方法 1：分步列式 72-44=28( 人 ) 28+85=113( 人 ) 方法 2：列综合算式 72-44+85 师：谁能说说，在这个综合算式中， 应该先算什么 ?再算什么 ? (根据学生的回答交流，展示 计算过程 ) 2.做一做： 说说各题的运算 顺序是怎 样的 ? 100+30-16 38+65-45 120-80+72 师：上面各 题算式的运算 顺序有什么特点 ? (学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。 ) 设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和 应用，便于学生依托已有的知 识经验 ，分析比 较不同的解决 问题的方法。 3.只有乘、除法的运算 顺序学习 多媒体展示 “冰天雪地 ”情境 图和例 2： “冰天雪地 ”3天接待 987 人。照这样计 算， 6 天预计接待多少人 ? 师： “照这样计 算 ”表示什么 ? 师：想想，怎 样列出算式 ?在小组中说说你的算式的解 题思路 ? (学生列式 计算并在小 组中交流各自的解 题思路 ) 全班交流 987÷3×6 6 ÷3×987 (根据学生的交流展示两种解 题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解 题思路 ) 师：说说综 合算式 应该先算什么 ?再算什么 ? 设计意图：注意解决 问题策略的多 样性。这对发 展学生思 维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促 进作用。 4.做一做：一箱  12 瓶橙汁  48 元，芳芳要 买  3 瓶，需要付多少 钱 ? (学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出 综合算式， 并引 导学生今后尽量采用 综合算式 ;如果有人列出 综合算式，就 让学生说说运算顺序并注意 递等式计算的格式。 ) 师：这几道题的运算 顺序有什么特点 ? (学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。 ) 设计意图：教学中 选择解决实际问题 ，是为了避免将四 则混合运算 题视为单纯 的计算问题，产生数学与日常生活无关的 错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四 则混合运算帮助解 题的例子。 四、巩固 练习 根据下面的分步算式，把它 们改写成 综合算式。 150+33=183 183-75=108 274-52=222 222+63=285 200÷4=50 50 ×3=150 28×2=56 56 ÷7=8 判断并改 错。 155-34+46 240 ÷40×3 =150-80 =240 ÷120