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小学四年 级数学《亿以内数的 认识》教学反思范例三篇 亿以内数的 认识这 部分内容知 识点较多，感 觉孩子应该是比 较容易掌握的，但在 课堂教学中，仍然出 现了很多 问题。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学《 亿以内数的认识》教学反思范例三篇，希望能帮助到大家 ! 一、缺乏 对学生已有知 识的深入了解。 学生已认识了万以内数位 顺序表和万以内数的 读写，在 创设情景引入 环节，我 设计了新世纪小学上学期与 这学期的教 职工人数和学生人数的 对比，旨在 让学生了解学校的情况，同时也复习万以内数的 读法，但没有 对万以内数 读法进行回顾。 对已有知 识的复习停留在表面，影响了 对含两级的大数 读法的积极探究。 二、没有充分利用和开 发教材资源。 教材给我们提供了 2015 年全国第五次人口普 查六个省、市、自治区的情况， 还附有 这些地区的 风土人情、 标志性建筑的 图片，在 设计教学过程时，我反复考 虑要不要拓展，拓展可以增 强学生的见识，让数学课具有文化味，但 时间肯定要被占用。在教学 过程中，学生在回答 “看 图你得到哪些信息 时?”首先 说到了人口数，我也 骑驴顺 坡走，没有再延伸。为了让两课时的过度自然，我和学生 们借助数位表上 讨论了北京市的人口数的 组成并试读后，直接出示了例 2 的典型数据， 试读并讨论读 法。把第一 课时后面的做一做 删掉了，学生没有去感受 “你知道 吗 ?”中的大数。 这些隐形的知 识效果肯定是短 时显示不出来的，但学生的知 识拓宽被限制了。我在思考假如我不整合 课时又该如何充分利用和开 发教材 资源。 三、缺乏 练习巩固知 识的时间 两个平行班上完后，都只完成 对读法的讨论。缺乏必要的 训练。而巩固 练习是帮助学生掌握新知、形成技能、 发展智力、培养能力的重要手段，在 课后的作 业中，我发现学生的正确率不高。 铁一般的事 实告诉我，我的 设计思路是 错误的，我可能要付出双倍的 时间去弥补我的过失了。 本单元在学生 认识万以内数的基 础上，进一步认识更大的数在 实际生活中的运用，掌握更大数的 读写，并能在数据的收集 过程中， 认识近似数。学 习的内容主要有四个部分：亿以内数的 认识、亿以内数的 读写、大数的改写以及近似数的 认识。 这一单元学生 认识的数都是一些 较大的数，学生在生活中接触比 较少，但 现在的学生 聪明可 爱，课外知 识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容， 虽然这些大数更抽象， 对学生而言有一定 难度，但他 们非常乐于接受挑 战。我在本 单元的教学中主要采用的是 创设情境，合作交流的方法， 让学 生感受大数的意 义，培养学生的数感，体 验数学知 识与生活的密切 联系，提高用数学知 识和方法解决 实际问题 的能力。 新课标中明确指出，数学教学中，教 师要充分利用学生的生活 经验，设计生动有趣的教育教学活 动，激发学生的学 习兴趣。在本 单元的教学中，人口普 查、土地面 积、生产总值等数据，使学生的学 习情趣高，学 习氛围浓。 对于数一数，我加 强学生对数的意 义的理解。结合学生的生活 经验，数小方 块，合作数小方 块，给学生有一定的感性 认识：十万在多大，一百万有多大，借助 计数器掌握大数的数法，了解数的 组成，加深 对数的概念的理 解，对于数位 顺序，数位，数 级，计数单位及每相 邻两个计数单位间的进率，位数等知 识，让学生自己去 发现、去体会、从而理解 这些知识。 亿以内数的 认识这 部分内容知 识点较多，感 觉孩子应该是比 较容易掌握的，但在 课堂教学中，仍然出 现了很多 问题，虽然自己也提前意 识到了，可 这些问题却让学生一 时消化不好。 这部分内容方法掌握不好的 话，特别容易出 错。由于 这个单元的内容涉及到的数字大，再加上 刚开学，孩子 们的心思 还没能真正地回到 课堂，所以 这些都是 难免的。 主要存在的 问题： 1、不分 级 由于都是大数，所以在教学 过程中，采用了分 级的方法来 进行教学， 这样学生能 够更清晰的 读数写数。在教学 过程中， 为了让学生明白分 级的好 处，采取分 级和不分 级的方法，使学生充分感受到分 级的好处。虽然学生知道分 级的好处，在教学中，我也 时刻提醒学生要先分 级，可是在 课堂上做作 业和课后作业中，仍然有学生不分 级就读数，有人出 错有人不出错，课后了解到，有的学生 对这些大数早已会 读会认，已经熟悉， 习惯了。而有的学生是因 为在做作 业的过程中，根本就没考 虑过，只是 为了做作 业而做作 业。 2、大小写混淆 学生做题时的心不在焉，没有良好的做作 业习惯 ，总是在读数的时候把大小写混写。 3、有 0 的写数 读数对于学生来 说，掌握的 还不错。但是写数的 时候，出 现的问题 很多。除了不分 级，还有一个原因，不使用数位