小学四年级数学下册《天平游戏》教案案例三篇.docxVIP

小学四年 级数学下册《天平游 戏》教案案例三篇 “天平游 戏 ”是北师大版四年 级下册第七 单元“认识方程 ”第三节内容，本 节课的内容是学生在学 习了《用字母表示数》和《方程》的基 础上，进行的教学。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学下册《天平游 戏》教案案例三篇，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 1.通过天平游 戏，发现等式两 边都加上 (或减去 )同一个数，等式仍然成立 ;等式两 边都 乘一个数 ( 或除以一个不 为 0 的数 )，等式仍然成立。 2.利用发现的等式性 质，解简单的方程。 3.培养同学 们分析问题、解决 问题的能力。 教学重点： 通过天平游 戏，发现等式两 边都加上 (或减去 )同一个数，等式仍然成立 ;等式两 边都乘 一个数 ( 或除以一个不 为 0 的数 ) ，等式仍然成立。 教学难点： 利用发现的等式性 质，解简单的方程。 教学策略： 利用教材 这一直观教具， 让学生观察天平两 侧都加上或减去相同的 质量，天平仍然平衡，引 导学生发现等式两 边都加上 ( 或减去 ) 同一个数。等式仍然成立。在前面学 习的基础上直接提出 问题，让学生经历一个猜想 →验证 →总结 的探究过程，让学生在 获取知识的同时有深入的情感体 验，也体 验了学生的主体性，通 过自主探究，合作交流， 归纳过 程获得知识。 教学准备： 图片，纸卡。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 出示 91 页的天平 图： 今天我们要在天平上做游 戏，通过游戏我们将发现一些规律。现在我在天平的左 边放 克砝码，右侧也放 5 克砝码，这时天平的指 针在正中央， 说明什么 ? 如果在天平的左 侧加上 2 克砝码，右侧也加上 2 克砝码，你们发现 了什么 ?怎样用算式表示 ? 如果在天平的两 边放上相同 质量的砝 码，你们发现 了什么 ?用算式表示你的 发现。 现在左侧放的砝码的质量用 x 表示，右 侧放 10 克砝码，天平两 边平衡。用算式表示天平两 边平衡的状况。 现在天平的左 侧加上 5 克砝码，右侧也加上 5 克砝码，你们发现 了什么 ?用一个方程来表示 ? 如果两边都加上 10 克呢 ?会出现什么情况 ?怎样用方程表示 ?如果都加上 12 克呢 ? 通过上面的游 戏，你发现了什么 ? 引导学生发现：等式的两 边加上同一个数，等式仍然成立。 学生回答 说明什么 天平两边的质量相等。 天平两边的质量仍然相等。 同学们分组做实验，列算式 推选一个同学 汇报。 每人在纸上写一写 一个同学 汇报。 在纸上写一下 一个同学 汇报。 同桌两人互相研究一下 得出结论：等式的两 边加上同一个数，等式仍然成立。 通过天平实验可以让学生亲身体验到天平平衡所需的条件，从而 为方程意义 的理解做好铺垫。 让学生带着问题进 入学校，激 发学生的求知欲，引 导学生寻求解决 问题的方法， 为后面的学 习埋下伏笔。 二、扶放 结合 探究新知 同学们推想一下如果天平两 侧都减去相同的 质量，天平会怎 样?你设法验证 自己的想法是否正确。 同学们通过刚才的两 组游戏，你发现什么数学 规律 ? 我们利用同学 们发现 的这个数学 规律，就是求出方程中的未知数 x 是多少。同学 们试一试，如何求出 x+8=10 中的未知数 x。 x+8=10 x+8-8=10-8 x=2 教师：想一想，如果在等式两 边都乘一个数 (或除以一个不 为 0 的数 )，等式 还成立吗 ? 与同学交流你的想法。 二、验证假设，得出 规律 教师巡视，对个别学生进行指导。 说出你是怎么想的 ? 教师根据学生的回答 进行板书。 4x=380 4x÷4=380÷4 x =95 同桌两人互相研究和 实验。 在小组内讨论。 在小组内商量后， 学生汇报求未知数 x 的方法。 与同学交流自己的想法。 1.学生分 组进行验证 。 2.学生汇报自己的 验证方法及 结果。 3.学生尝试解方程： 4x=400 在游戏中，不 仅让学生清楚地看到天平两 边的变化，还巧妙地将直 观演示与方程相 结合，帮助学生体会 变化的规律，为 解方程打下基 础。 让学生在做中学，充分 发挥小组的合作作用，学生在 讨论交流中自己 领悟知识。 三、反馈矫正 落实双基 91 页试一试 。教师进行个别辅导 。 92 、93 页的解方程。 教师巡视，对个别学生进行辅导。 学生独立完成， 学生练习第 92 、 93 页的解方程。 学生独立完成 全班交流。 通过练习 适量的题目，提高学生解 题的熟练程度和灵活性。 四、小结评价 布置预习 今天这节课 我们学了什么内容，你学到了什么， 还有哪些疑 问? 全班交流。提出 问题。 对本节课所学知识的总结。 教学目标： 1.通过天平游 戏，发现等式两 边都加上 (或都减