小学六年级数学《观察的范围》教学反思范本三篇.docxVIP

小学六年 级数学《观察的范围》教学反思范本三篇 《观察的范 围》的教学重点是 经历分别将眼睛、 视线与观察的范 围抽象为点、 线、区域的过程，感受 观察范围随观察点，下面就是小 编给大家带来的小学六年 级数学《 观察的范围》教学反思范本三篇，希望能帮助到大家 ! 1、从小游 戏导入，根据学生的生活 经验，提出启 发性的问题，激发学生积极参与， 突出以学生 为主体的教学。在 这个活动中，让学生感受 观察点的高度的 变化，观察的范 围 也会有相 应的变化，然后解 释课题，并且 让学生感受生活中有数学， 处处留心皆学 问。2、设计了小猴子爬 墙观察到桃子的范 围的情境。小猴子在不同的 观察点看到不同 观 察范围，让学生经历了大量的猜想、画一画、 试一试环节 ，其中 证明：站得高，望得 远，看到的范 围大，东西多。在 这个学习过程中，我能着重引 导学生认识观 察点、阻碍点、 观察范围，然后把学 习的主动权交给了学生，学生 经历了观察、画 视线、合作研究、 说理辨析等活 动 。之后，我 设计了不同的 练习：夜晚路灯下杆子的影子 ;汽车由远及近行 驶时，看 到建筑物 B 的范围 ;猫和老鼠等学生熟悉的、有趣的情境。 这些情境与学生生活 联系紧密， 使学生体会到影响着 观察范围的大小的两个因素： 观察点、阻碍点。 这一过程，我是通 过 学生比划、 课件演示学 习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的 语言来表达自己的 发现，学生在探索中感悟，在感悟中 发现，在发现中创新，整个 环节学习主动，学 习氛围浓厚。 3、本节课，我用 亲切的语言鼓励尽可能多的学生参与 进来，营造一个没有 压力，没 有的课堂氛围，学生轻松愉快的根据自己的思 维方式获取了知 识，这样既调动了学生的 积 极性和学 习数学的 兴趣，又有效地培养学生想象里的思 维的灵活性，它能 让学生真正成 为 主动探索者，成 为学习的主人， 实现了“要我学 ”到 “我要学 ”的 转变。 总之，通 过本节课的教学活 动，学生 结合生活 实际，经历分别将眼睛、 视线与观察的范围抽象为点、线、区域的 过程，感受 观察范围随观察点，观察角度的 变化而改 变，并利用所学的知 识解释生活中的一些 现象 ;从熟悉的、有趣的生活背景中感受 观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活 动，发展了空 间观念 ;体会数学与 现实生活的 联系，增 强了学习数学的 兴趣以及与他人合作交流的意 识。伴随学生的推理、想象、交流、 创造等一系列的数学活 动，促进学生的全面 发展。 这节课教材通 过创设 猴子爬上 树张望墙内桃子的情景，引 导学生将眼睛、 视线 与观察的范围抽象成数学中的点、 线、区域，并 认识盲区， 进而感受 观察范围随观察点、 观察角度的变化而变化。而这也是本堂 课的教学 难点与重点， 课堂伊始，我 创设了一个小游 戏，让学生坐正后将数学 课本竖着立在课桌上，观察前面同学校服背后所写的内容。在看不 见 的问题下，让学生提出在不撤走 课本的情况，如何才能看 见前面同学校服背后所写的内容，初步感受 观察范围随观察点、 观察角度有关，并激 发学生的学 习兴趣。进而引出情景 图，引导学生学习猴子爬上 树张望墙内桃子和客 车行驶中观察前方建筑物， 经历眼睛抽象成“点”，视线抽象成 “线”的过程。 然后再让学生通过自主学 习与合作交流学 习夜路下杆子的影子的 变化情况， 让学生从探究并掌握解决此 类问题 的方法。而在巩固 练习中，我主要引 导学生分析 问题，注重学生的独立思考与合作交流， 让学生在解决 问题的过程中再次学会运用数学知 识解释生活中的现象。 通过这样练习 收放结合，既可以 发现学生存在的 问题，比如学生画 图不够规范，个 别学生还没能掌握 该节课 的知识等，又可以培养学生的 应用意识，从而提高了学生 对于知识的掌握水平，并在学 习中充分地展示自我。 《观察的范 围》这一节课跟学生的生活 联系比较密切，是从熟悉的有趣的生活背景中让学生感受 观察范围的变化，发展学生的空 间观念。整 节课围绕 不同的 观察点看到不同的范围，让学生画一画、 试一试。最后引用王之 涣的《登 鹳雀楼》得出 结论：站得高，望得远，看到的范 围大，东西多。在学 习过程中， 强调学生要注意 观察点通 过障碍物的 观察范围，体会到障碍物的高低也影响着 观察范围的大小。从不同的角度，以不同的方式，用不 同的语言来表达自己的 发现，学生理解 较为简单 ，学习兴趣较浓。课 后让学生站在班 级前面的走廊， 观察靠近走廊和 远离走廊可以看到的范 围，让学生把知 识和实际联系起来，在实际中探索，更 为深刻。通 过这节课 的学习，我发现要多关注学 习中知识和生活的 联系，让学生更好地理解，学得更 轻松。