小学六年级数学《比的化简》教案范本三篇.docxVIP

小学六年 级数学《比的化 简》教案范本三篇 《比的化 简》是根据比与除法、分数之 间的关系，利用商不 变的性质或分数的基本性质来化简比。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级数学《比的化 简》教案范本， 欢迎大家阅读 ! 一、教学内容分析 本节课是在学生 认识了比，理解了比并能用比的知 识解释一些简单的生活问题 的基础上进行的，又 为学生后面学 习比的应用打下基 础。 二、学生分析 学生对商不变的性质以及分数的基本性 质已经熟练的掌握，知 识的迁移学生 应该很好理解。 三、学习目标 (以学生 为主语 ) 1、在实际情境中，体会化 简比的必要性， 进一步体会比的意 义。 2、会运用商不 变的性质或分数的基本性 质化简比，并能解决一些 简单的实际问题 。 3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透 转化的数学思想，并使学生 认识事物之间都是存在内在 联系的。 教学重难点：掌握化 简比的方法，会把一个比化成最 简单的整数比。 四、教学活 动 (此环节可以是 课堂实录 ) 1.导入 问题：淘气和笑笑各自 调制了一杯蜂密水， 请问哪杯水更甜 ? 过程：互相 讨论，发表看法，如何比 较。 ( 学生发言老师板书) 小结：比较的结果一样甜，分数可以 约分比也可以化 简。 2.新授 ① 引入 “最简单整数比 ”的概念。 最简单的整数比就是比的前 项、后项是互质数，像 6∶5就是最 简单的整数比。 ② 你还能举一些最 简单的整数比的例子 吗 ?如果我 们能把比都化成最 简单的整数比，就容易 计算了 ! ③ 出示问题尝试 并讨论： 12：8 0.7 ：0.8 2/5:1/4 1.能不能把整数比化 简成最简单的整数比 ?如何化 ? 2.能不能把分数比化 简成最简单的整数比 ?如何化 ? 3.能不能把小数比化 简成最简单的整数比 ?如何化 ? ④ 交流 1.化简整数比的方法是什么 ?(先化成分数，再 约分成最 简分数，最后把最 简分数转化成比的形式。 )(或利用商不 变的性质 ) 2.怎样把分数比化成最 简单的整数比 ?(先转化成除法，再用最 简分数表示 结果，最后把最简分数转化成比的形式 ) 3.如何把小数比化 简成最简单的整数比 ?(先化成整数比，再化 简成最简单的整数比 ) ⑤ 介绍比的基本性 质 3.练习 1、 P51 页化简下面各比。 (独立完成，集体 评讲 ) 2、练习：做书上练一练的第 1、 2 题。 五、教师反思 比与除法、分数之 间有如此密切的 联系，利用除法中商不 变的性质或分数的基本性 质来化简比，这样的教学 对学生掌握知 识来说比较顺利，但在教学 过程中要注重 细节 的指导，还要相信学生能根据以前的知 识找到适合的化 简方法，充分 给予学生更大的空 间。 教学目标： 1、在实际情境中，体会化 简比的必要性， 进一步体会比的意 义。 2、会运用商不 变的性质或分数的基本性 质化简比，并能解决一些 简单的实际问题 。 教学重难点： 1、运用商不 变的性质或分数的基本性 质化简比。 2、解决一些 简单的实际问题 。 学习目标： 1、理解比的意 义，感受比与除法、分数之 间的关系，体会化 简比的必要性。 2、学会化 简比的方法。 教学准备： ppt 课件 教学过程： 一、导入 (一 ) 导情趣 ( 抢答式复 习 ) 1、 60 ÷10 = 600 ÷( )= ( ) ÷1 = 0.6 ÷( ) 说一说：解答 这两道题你用的是什么知 识 ? (除法中商不 变的性质和分数的基本性 质 ) 除法中商不 变的性质是什么 ?分数的基本性 质又是什么 ? 2、比与除法、分数有什么关系 ? (用字母表示： a:b=a÷b=a/b) (二 ) 导目标 除法中有商不 变的性质，分数中有分数的基本性 质，那么比有什么性 质呢 ?今天我们就一起来研究 —— 比的化 简 。(板书：比的化 简 ) 下面请同学们一起来看一看本 节课的学习目标。 (课件出示目 标 ) 学习目标： 1、理解比的意 义，感受比与除法、分数之 间的关系。 2、体会化 简比的必要性，学会化 简比的方法。 二、分组自学目标 1 (出示情景 图 ) 淘气调制了一杯蜂蜜水，用了 40 毫升蜂蜜、 360 毫升的水。笑笑也 调制了一杯蜂蜜水，用了 2 小杯蜂蜜、 18 小杯水。同学 们想一想哪杯水更甜 ? 1、导学法 估一估、想一想、算一算 2、小组互相讨论，发表看法。 ：360 2 ： 18 、质疑问难 直接比较他们俩谁调 制的蜂蜜水更甜 还是有困 难的，那么你能不能 联系比与除法和分数的关系，来想 办法解决呢 ?小组讨论 一下， 该如何来计算并比较呢 ? 4、各组自学，交流 汇报 。 你们运用了什么好方法 ?都学会了什么 ? 学生边汇报 ，老师边板书。 40:360=40/360=1/9=1