小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文三篇.docxVIP

小学六年 级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文三篇 百分数与小数、分数之 间有着密切 联系，并且可以互相 转化，这就导致了这节课 的知识点杂而又杂。而教案的 设计也必须围绕 三者之 间的联系进行教学。下面就是小 编给大家 带来的小学六年 级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： 1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数 或把百分数化成分数、小数。 2、在计算、比 较，分析、探索百分数和分数、小数互化的  规律的过程中， 发展学生 的抽象概括能力。 3、通过探索百分数和分数、小数互化的  规律，激 发学生的数学探索意 识。 教学重点： 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 教学难点： 正确、熟 练地进行百分数和分数、小数的互化。 教学过程： 一、复习。 1.百分数的意 义是什么 ? 2.把下面的小数化成分数，并 说一说是怎样化的 ? 0.45 1.2 0.367 3.把下面的分数化成小数， 说一说是怎样化的 ? 4.写出下面各百分数。 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百 八十百分之五百 5.把下面各数 扩大 100 倍是多少 ?小数点是怎 样移动的 ?如果把它 们缩小 100 倍是多少 ? 小数点是怎 样移动的? 2.55 0.48 1.251 0.3 二、新授。 1.教学例 1。 (1) 出示例 1：把 0.24 、 1.4、 0.123 化成百分数。 (2) 引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分数，然后 再把这个分数改写成百分数。 0.24==24% 1.4====140% 0.123===12.3% 请大家观察一个，如果不看先化成分数的 这个过程，小数可以怎 样直接化成百分数的 ?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移 动两位，同 时在后面添上百分号。 ) 说明：当小数点向右移 动两位时，原数就 扩大 100 倍，再添上百分号，又使它 缩 100 倍。所以原数大小是不 变的。 完成第 80 页 “做一做 ”第(1) 题 。 2.教学例 2 出示例 2：把 27% 、 135% 化成小数。 (2) 引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是 100 的分数， 然后再用分子除以分母，把分数 转化成小数。 启发学生口述每 题的转化过程，板 书。 27%==27÷100=0.27 135%==135÷100=1.35 引导学生观察、归纳，百分数怎 样很快地直接化成小数 ?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同 时把小数点向左移 动两位 ) (5) 使学生明白：当把百分数的百分号去掉 时，原数就 扩大了 100 倍;然后再把它的小数点向左移 动两位，又使它 缩小 100 倍，所以原数的大小不 变 。 (6) 完成第 80 页 “做一做 ”的第 (2) 题。 3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移 动两位，同 时在后面添上百分号 ;把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同把小数点向左移 动两位。  时 4.教学例  3 (1) 出示例 3：春蕾小学的一 项调查 表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的 20% ， 没有蛀牙的学生人数占 80% 。 (2) 引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。 请大家运用 过去所学过 的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。 (3) 根据学生回答，板 书。 20%==80%== 想一想： 2.5% 怎样化成分数 ?(如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同 时扩大相同的倍数，使分子 变成整数后，再 约分。 ) 完成 P81“做一做 ”第 1 题。 5、教学例 4 学生通 过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。 小组汇报 ，并举例说明。 (分子除以分母，除不尽 时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数 ) 完成 P82“做一做 ”第 1、2 题。 三、巩固 练习 1、练习十九第 1、 2 题。 2、练习十九第 3 题 。 四、布置作 业 练习十九第 5、 6、 8 题。 教学目标： 1、在解决 问题的具体情景中探索 发现百分数改写成分数和小数的方法。 2、会将百分数改写成小数和分数。 3、在 经历 把百分数改成分数和小数 过程中，培养学生的 归纳能力。 教学重难 点： 分数、小数化成百分数的方法和 律。 教学 程： 一、 创设 情景， 导 入新课 出示第 7 两个 监测 人 的 对话 情景： “我 们监测 了 340 个城市的空气 质 量”， “其中有 35% 的城市达到了二 级标 准”。 教 ： 察情景图 ，说