导学案论文(刘华).docVIP

PAGE PAGE 9 浅谈导学案的设计与使用 我校进行课堂教学改革以来，一直把课堂教学环节、师生课堂占用时间比及导学案的设计与使用作为课改实验的关键研究因素。总结一段时间以来的经验，就导学案的设计与使用上，我认为有以下几个方面值得探讨。 一、问题 ?1、导学案的设计习题化倾向严重，没有发挥“导学”的作用。导学案的设计原则：“知识问题化，问题层次化”，但绝不是“知识习题化”。习题化的弊端是直接把学生误导到做习题上去了，而把教材抛到一边。实质上，导学案是学生学习教材的辅助，是教师指导学生学习的媒介，让导学案喧宾夺主可不行。 ?2、学习小组的组建不规范，作用发挥不充分。学习小组建设是课改的一个重要的配套工程，是实现高效学习的重要保证，互助合作是学习小组的主要功能。要发挥学习小组的此功能，一要对学生进行合作学习的指导，让每个学生明白“1、2、4、8”的含义：独学、对学、合作探究、共同展示；二要对学习小组进行团队考评，让学生有团队观念，一般不考评到小组内的个体，如果要评展示之星，也要有小组自己推荐。 ?3、课上板书占用时间较多，应让学生把要展示的内容在课前分工展示到黑板上。 ?4、课上即时点评较少。即时点评有利于激发学生参与的积极性，有利于指导并提高学生的展示水平。点评可以由教师来做，也可以引导学生去做。 ?5、当堂检测放到了课下，与学生的预习活动相冲撞，致使课下时间严重不