小学数学 相等与不相等 课件.pptVIP

相等与不相等 （一年级下册主题思维启蒙课） 相等与不相等 相等与不相等 在○里填上“＞，＜或＝” 76 80 ＜ 50 55－15 26＋14 70－30 ＞ ＝ 在○里填上“＞，＜或＝” ＋1 －1 －8 －6 ＞ ＜ A B B ＋ A ＝ ＋ ＝ ＞ ＜ 看符号填数 24＋2 50 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 ＞ ＝ A和B谁比较大 A ＝ ＋13 12 ＋14 ＋15 ＋16 B ＝ ＋14 13 ＋15 ＋16 ＋17 钟表盘上的相等关系 ＝ ＋ ＋ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 比较图形的大小 ①长方形中哪两个三角形的大小相等？ 比较图形的大小 ①长方形中哪两个三角形的大小相等？ 比较图形的大小 ①长方形中哪两个三角形的大小相等？ 比较图形的大小 ①长方形中哪两个三角形的大小相等？ 比较图形的大小 ②这些图形的大小相等吗？ 比较图形的大小 ③正方形与花瓶的 大小相等吗？ 摘桃子，分桃子 摘桃子，分桃子 开始接触 初步渗透 ——说说《相等与不相等》 本节课以100以内的数为载体，以相等与不相等的关系为主题，是一节简单的思维训练课。 由于一年级学生年龄很小，相应的知识储备也很少，所以我们思维训练的目标和方式只是定位在“开始接触”与“初步渗透”这个最基本的活动层面上。 思维训练的效果未必能当堂“立竿见影”，它的价值在于积累。知识需要积累，经验需要积累，思维能力也需要积累。当积累由量变转化为质变的时候，学生的学习能力和学习效果就会出现人们意料不到的进步和发展。 在本节课中带领学生“开始接触”和“初步渗透”的内容主要有以下12点： 1、等式的基本概念 2、代数的基本思想 3、加法交换律的基本规律和概括方式 4、逆向思维与开放性思维的训练 5、数感的培养 6、一一对应思想的渗透 7、解决问题方法多样化的训练 8、整合意识的渗透与训练 9、形感与数感的结合训练 10、对数学美（包括图形美）的欣赏与感 受，体会数学的美妙与神奇。 11、渗透统计意识，开始认识条形统计图的雏形。 12、渗透平均数的意义，初步尝试用“移多补少”的办法求取平均数。 【本节课被删去的题目】 15 – 8 = 8 - 1 尝试法与排除法的训练，并培养合情推理的能力。