《数字通信原理》课程教学改思路与方法探讨.doc

第 PAGE 页 《数字通信原理》课程教学改革思路与方法剖析 　　《数字通信原理》是我校通信技术专业核心专业基础课程,该课程承前启后,在整个专业课程体系中起着至关重要作用,可以说它教学成功与否关系到以后专业教学成败。但是,由于该课程内容丰富,概念原理抽象,理论性强,对数学基础及其应用能力要求高,学生学起来本来就很困难;加之,我校任课教师目前仍采用是传统灌输式教学方式,因此教学效果不是很理想。为使我院通信技术专业所培养毕业生能更好掌握通信技术知识,适应当代社会发展需求,进一步深化教学改革势在必行。根据我校通信技术专业实际情况,提出以下几点教学改革措施,以期取得实效。 　　■一、 精炼教学内容,轻理论、重应用 　　通信原理是通信、电子、信息处理等专业重要专业基础课程之一,其内容主要涵盖信息传输基本概念、基础理论与典型技术。主要讲述现代通信系统基本组成、性能指标与剖析方法,以当前广泛应用通信系统与不断发展新技术为背景,在强调信号数学表达与推导同时,以各种调制技术剖析作为主线,紧紧围绕通信系统有效性与可靠性这对矛盾进行讨论,对各种通信系统性能指标进行评价与比较。通过教学与实验使学生掌握现代通信系统基本原理与关键技术,了解国内外通信领域最新发展动向,以适应信息时代前进步伐。 　　根据本专业学生实际情况,对以往传统教学内容进行精简,更加注重基础性与实用性,确定以下主要教学内容:1.数字通信基础:了解数字通信基本概念、主要性能指标,掌握系统中信号与信道基本特性及其二者关系;2.信源编码:了解编码方法,掌握模拟信号数字化过程,即模/数变换基本原理;3.数字传输技术:了解数字信号基带传输与频带基本知识,多路复用与数字复接概念,SDH速率等级、核结构与网络结构,信号接收统计模型,同步技术类别:掌握数字信号远距离传输基本方法、过程,传输信道对信号影响,时分多路复用方法,数字复接实现方法与特点,数字信号最佳接受实现方法与特点.同步技术实现方法与特点;4.信道编码:了解信道编码目与要求,重点掌握线性分组码、循环码、卷积码编码与解码方法。 　　同时,在教学中将理论教学与现代通信技术相结合。比如:数字电视、GPRS、GPS、GSM、GPRS接入与CDMA无线接入系统、数字蜂窝移动通信系统、无线局域网系统等。 　　■二、 选择合理有效教学方法 　　1.设问诱思法 　　美国心理学家布鲁纳曾指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题持续不断活动”。学生思维是从问题开始,“在课堂教学过程中,要做到宽其心、扣其情、启其智”,就必须依据教学内容,精心设问,巧于提问。从而启发学生思考、诱发学生思维、激起学生求知欲望,使其从被动学习转化为主动学习。 　　2. 逆向思维法 　　这是一种打破常规反向思维方式。例如:在讲解如何确定残留边带滤波器传输特性应满足条件时,教材中就应用了逆向思维法,即从接收端考虑如何从已调信号中正确恢复原基带信号人手,导出了发送端在确定残留边带滤波器传输特性时所必须遵循条件。提示学生在学习中注意改变传统思维方法,建立多维化思维方式,解决问题要灵活多变。 　　3. 现代化教学手段与传统教学手段优势互补 　　以往传统教学手段是黑板、粉笔加教案。在这种教学模式中,教师是知识主动传授者,学生是知识传授对象,是被动接收者,其优点是有利于教师主导作用发挥,弊端是教师主宰课堂,忽视了学生主体作用。随着多媒体及教育网络普及,以学生为主体与中心教育理念与教学手段已经形成。但我们认为,目前普遍存在这样一种现象:一堂多媒体课下来,学生如同看了一场电影,只有视觉上冲击,缺乏多种感觉刺激。因此,教学上应该把两者进行有机结合。 　　对不同教学内容,多体并存、优势互补、各显其能。适当引人多媒体CAI课件,充分利用现代化教学手段与传统教学手段优势互补,才能提高教学质量。 　　4.采用仿真软件辅助教学 　　对一些较难理解内容,可运用模型、多媒体、网络平台及实验等手段来辅助教学,将抽象复杂剖析运算过程形象直观化,以期达到增加课堂教学生动性与提高学生学习兴趣目.这个软件是帮助提高《数字通信原理》教学质量得力助手。若在教学中采用System View,通信系统仿真软件,可在课堂中现场仿真各种数字通信系统,比较它们优劣,并可直观地观察到结果,使学生加深对数字通信系统各部分理解。 　　■三、 改革考核办法 　　教师不强调以书本知识来考评学生,而以基础知识、实践能力、创新能力,结合平时表现出来剖析问题与解决问题能力、动手能力等综合评价学生成绩。这就需要建立完整《数字通信原理》考核评价体系,引导学生重视岗位能力、团队精神、专业素养培养。此外,如果学生在各级各类竞赛项目上获奖可以获得相应特殊加分。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来