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精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 多媒体在数学教学的应用 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 多媒体在数学教学的应用 本文关键词：数学教学, 多媒体 多媒体在数学教学的应用 本文简介：【摘要】多媒体教学以其教学直观性, 内容的丰富性, 在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。文章从学生、教师以及教师团结合作的角度叙述了在现代小学课堂中引入多媒体教学手段的重要意义, 同时对教学设计和课堂组织形式等方面提出了一些建议。【关键词】小学数学；多媒体教学；原则随着时代的发展, 多媒体教学在 多媒体在数学教学的应用 本文内容： 【摘要】多媒体教学以其教学直观性, 内容的丰富性, 在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。文章从学生、教师以及教师团结合作的角度叙述了在现代小学课堂中引入多媒体教学手段的重要意义, 同时对教学设计和课堂组织形式等方面提出了一些建议。 【关键词】小学数学；多媒体教学；原则 随着时代的发展, 多媒体教学在小学数学教学中的应用越来越广泛, 其教学手段具有直观性的特点, 在许多无法用实物教学的课程中起着无法替代的作用。然而有些小学数学教师对该教学手段持排斥态度, 或在具体运用过程中不能很好地遵循基本原则, 未取得很好的教学效果。以下分别就这两方面加以阐述。 一、引入多媒体教学的意义 随着科学技术的日益发展, 以计算机和网络为核心的信息技术逐渐走进了课堂, 其中多媒体技术以其特有的声像同步、三维动画演示、模拟实物形成过程等特点, 使课堂教学活动变得生动活泼、富有启发性。通过对一些图形的处理, 发挥直观对抽象的诠释作用, 实现抽象概念与具体形象的联系和互换, 沟通数与形的内在联系, 由数构形, 避免了很多繁琐的运算过程, 加快了解题的速度, 化难为易, 提高学生学好数学的信心, 突破教学难点。 （一）多媒体课件有利于学生直观理解抽象概念 利用多媒体课件教学一些抽象的数学概念, 有利于降低思维坡度, 使学生对这些数学概念有一个直观的理解, 培养学生数形结合的思维方式。例如在教学“三角形内角和”时, 可以利用几何画板来对三角形的三个角进行一个简单的换位。将三角形的三个角剪开, 再画一条直线, 这时的小学生已经学习了平角等于180度, 在这条直线上任意取一个点, 以该点为定点, 将原三角形的三个顶点与该点重合, 利用几何画板平移和旋转操作, 将三个角拼成一个与直线重合的平角, 让学生在观察中发现三角形的内角和, 使学生对于三角形内角和有一个比较直观、深刻的理解。 （二）多媒体课件使课堂趣味横溢 让学生在愉悦的情绪下学习尤为重要。使用PPT教学, 插入图片和声音以及改变字体的大小和颜色等操作可以大大吸引小学生的课堂注意力, 使课堂教学变得更加丰满, 知识更加形象。例如在教学“三角形的高”时, 在PPT或几何画板中插入图片和声音, 创设这样的情境：在教学三角形高这一概念时, 屏幕中三角形的一个顶点及它的对边闪过后, 由这个顶点慢慢垂下来一条垂线, 垂足落在它的对边上, 并且相应地打出“高”“底”两个字。通过对屏幕上图形移动的变化, 将词和形象紧密结合起来, 使抽象概念形象化, 使枯燥内容变得有趣, 丰富了学生头脑中的表象, 同时也加深了学生对三角形和三角形的高这两个概念的理解。 （三）多媒体教学有利于提高学生的学习效率 多媒体教学的内容一般都储存在计算机上, 教师可以利用课件对书本上的知识进行优化, 学生在课堂上没弄懂的问题, 可以拷贝教师的课件在课下重复学习。学生可以结合自身的需要进行自主学习, 选择适合自己的内容有效地进行个别学习与训练。从心理学的角度讲, 这有利于学生自主再现课堂教学的内容, 这样学习的效果会大大优于课后复习, 也极大地方便了学生, 同时增强了学生学习的兴趣和信心, 提高了学生的学习效率, 为知识的巩固提供了保障。 （四）多媒体教学有利于促进教学改革 多媒体教学不仅有利于师生之间的交流, 而且便于教师之间交流和教学水平的提高。教师制作的多媒多媒体在数学教学中的应用江伟体课件都会在教研室中公开, 教师之间进行相互交流, 实现课件的资源共享以及教学实践经验的相互借鉴。某位教师用几何画板制作的动画, 又或是某位教师PPT中的某张明快图片, 这些都可根据教师自身的课堂教学需求加以修改后加入自己的教学中, 大大节省了教师的时间与精力, 同时让教师充分感受到教师内部团队合作的重要性。 二、多媒体教学及课件设计的基本原则 多媒体课