高中生物多媒体资源库建设策略.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 高中生物多媒体资源库建设策略 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 高中生物多媒体资源库建设策略 本文关键词：资源库, 策略, 多媒体, 高中生物, 建设 高中生物多媒体资源库建设策略 本文简介：当今生物科学发展迅速, 与信息技术和工程技术紧密结合, 对社会经济和人类生活产生越来越大的影响［1］, 因此生物教育价值的意义逐渐凸显。然而单从历年高考成绩看, 生物学科的学习和教学还稍差人意, 在*地区, 生物高考平均分多年在40分左右。分析其原因笔者认为, *地区高中生物教学存在许多问题, 不能与时俱进, 应 高中生物多媒体资源库建设策略 本文内容： 当今生物科学发展迅速, 与信息技术和工程技术紧密结合, 对社会经济和人类生活产生越来越大的影响［1］, 因此生物教育价值的意义逐渐凸显。然而单从历年高考成绩看, 生物学科的学习和教学还稍差人意, 在*地区, 生物高考平均分多年在40分左右。分析其原因笔者认为, *地区高中生物教学存在许多问题, 不能与时俱进, 应该来一场课堂革命。如充分利用信息技术、多媒体手段改变教学模式, 激发学生兴趣, 提升课堂教学效率, 以提高学生的生物学科核心素养。下文就此话题谈谈如何构建生物多媒体资源库, 以实现课堂教学手段的改进。 一、*高中生物教学存在的主要问题 教师课堂教学手段单一, 多媒体、网络信息技术在课堂教学中利用率低。*地区学校的多媒体设备还是比较齐全的, 网络几乎实现“校校通”, 然而, 据调查理化生多媒体教学资源匮乏, 学校多媒体、信息网络技术在教学中利用率较低。教师的教学观念更新慢, 教法不当。很多教师认为按照教材把知识给学生讲明白即可, “满堂灌, 独角戏”等传统的教学方法更方便实用。有些教师为贯彻课标精神, 在课堂上进行的学生探究活动, 很多也是流于形式, 无效果。教学没有利用多种手段和方法激发学生学习兴趣, 不能启发学生思考, 知识讲解时不能教给学生学习方法, 最终使生物学科被视为“豆芽”科, 大部分学生不重视, 兴趣不高, 几乎完全靠死记硬背应付考试。很多学校生物教师紧缺, 每周课时多, 任务重, 钻研业务提高教学水平的时间少。教材的内容与学生的认知水平存在差距。*地区的学生用书和内地同是人教版教材, 其内容符合汉族学生的认知规律。教材中个别实例对*的学生来说很陌生, 而教师在授课过程中又忽略与*当地的实际情况相结合, 直接用书上的实例分析生物学原理, 也不用多媒体等现代技术手段帮助学生理解记忆, 导致学生听课囫囵吞枣, 解决实际问题的能力较差。笔者在教学实践中发现, 结合*地区的生物实例构建*高中生物多媒体资源库, 能比较有效地解决以上问题, 促进生物教学质量的提升。 二、*高中生物多媒体资源库建设的策略 （一）多种途径加强师资力量培训, 提高教师的专业素质 进行多媒体技术培训。多媒体资源库中教学资源的开发、收集和整理的工作量很大, 必须聘请专家讲座, 组织教师参与各级远程网络培训和现场培训。采取“走出去”“请进来”的方式组织教师学习, 学校想办法, 定制度, 定任务, 提供机会和平台, 多措并举激励和帮助教师更新观念, 改进教法。在日常教学中注重使用多媒体, 在多媒体教学设计的技术和技巧上多下功夫。通过以上措施使教师能熟练运用PowerPoint软件制作和修改课件, 使用格式工厂软件对视频进行剪辑和整合, 能用百度等搜索引擎查找和下载需要的教学资源。注重教师间的合作交流。工作多年的一线教师有着丰富的教学经验, 与年轻教师结成师徒, 将自己在教学中积累的经验传授给青年教师, 并收集整理到资源库中。年轻教师在多媒体课件制作上有较大的优势, 可以完成资料的整理, 二者相互促进, 使生物教师的整体素质得到提高。让学校信息技术教师提供技术上的支持。资源库的建设与现代信息技术密切相关, 而生物教师的信息技术水平毕竟有限。如果资源库的建设能与信息技术教师相互配合完成, 就会事半功倍。首先由生物教师收集和整理所需资料, 编写出好的教学设计, 而涉及到具体的整合与制作, 由信息教师来完成, 如多媒体网络平台的建设、视频材料的采集、格式的转化等。在此过程中将生物教师的设计理念由信息技术教师制作出来, 其教学内容既体现了教师的设计思想, 又符合当地学生的实际, 且制作的课件也有技术含量。 （二）注重学生参与, 有针对性地获取资源 让学生参加资源库的建设, 在建库的实践过程中既能学习知识