案例2《分一分(一)》教学设计_(北师大版三年级第五册).docx

案例 2 《分一分 ( 一)》教学设计 _(北师大版三年级第五册 ) 教学目标 1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学 习分数的必要性。 2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。 3、学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。 教学重点、难点： 1、理解分数的意义，会读、写简单的分数。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教具学具准备： 苹果 2 个，正方形、长方形纸片若干，投影仪，录音机。 教学过程： （一）创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你们分吃过苹果吗？淘气和笑笑也经常分 吃苹果。他们在分苹果时遇到了新的数学问题，你们想知道吗？ 1、出示情境图。 这是教材为我们提供的两幅淘气和笑笑分苹果的情境图， 请大家 1 带着下面的问题读图： 1）这两幅图分别表达了什么意思？ 2）淘气和笑笑是怎样分苹果的？ 3）他们遇到了什么数学问题？ 2、组织学生讨论交流（板书：平均分——一半） 3、用各种方式表示一半或半个。 4、引入 1/2 。 同学们，用了这么多不同的方式方法表示了一半，真不错，这就 是一种发明，一种创造，但各种表示方式标准不统一，让我们请教一 下智慧老人吧。 （放录音）历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可， 都经历 了十分漫长的岁月。现在世界通用的表示“一半”或“半个”的数学 符号是 1/2 。 你们知道像 1/2 这样的数叫什么数吗？（板书：分数） （二）动手操作，探究新知 1、认识 1/2 （1）涂一涂，感受 1/2 （见课本 56 页）。 a 要分别涂出他们的 1/2 ，你认为首先应该怎样做？ 其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法？ 利用投影进行交流，每一个 1/2 分别表示什么？（2）折一折，做出 1/2 。 独立操作。 2 展示各种不同的表示方法。 2、认识 1/4 、2/4 、3/4 、4/4 。 1）折一折，用你喜欢的方法，将一张正方形纸平均分成 4 份。 2）涂一涂。 a 将其中的一份涂 .......喜欢的颜色，涂色部分是这张正方形纸的 1/4 ，其余部分是这张纸的（） 。 b 将其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（） 。 c 将其中的三份涂上颜色， 涂了这张纸的 （），还有这张纸的 （） 没涂颜色 如果将所有的 4 份都涂上颜色，那么就涂了整个正方形纸片 的（）。 分法与涂法展示交流。 通过以上操作与实践，你能说出 1/4 、2/4 、3/4 、4/4 表示的具 体意义吗？你能不能再举几个例子？这几个分数和 1 相比，你认为有 什么关系？ 3、学习分数各部分名称和分数的读、写。 你发现一个分数由哪几部分组成 ? 你知道各部分分别叫什么吗 ?一个分数应该怎么读 ? 3 分子 板书： 分数线读作四分之三 4 分母 你认为分数该怎样写 ?为什么 ?看到这些分数 ,你想到了哪个运 3 算符号 ? 由 3/4 读作四分之三 ,你认为 3/4 表示什么意思 1/4 、2/4 、 4/4 呢？ （5）想一想，分数和什么分法有关系？ 4、尝试运用 （1）看图说一说、写一写、读一读（图见 57 页下方） 读出每一个分数。 写出每一个分数（注意，先居中写出分数线，再写分母，后写 分子） 说出每一个分数所表示的含义 如：1/3 表示把一段绳子平均分成 3 份，其中的一份就是这根绳 子的 1/3 。 （2）联系实际，体会分数就在身边。 我们已经知道， 1/2 、1/3 、3/4 、5/6 等这些数都是分数，你能 否联系自己的见闻说一个你曾经见过的或听到的分数吗？如： a 用这块地的 2/5 种大蒜 b 有 1/2 的大棚被大风刮坏了 c 今年的人平均收入比去年增长 14/100 。 （三）巩固与应用 1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读（图见 58 页 第1题） 1）独立写出各图中涂色部分表示的分数，巡示指导分数的写 4 法。 2）指名读出各分数 3）组内说一说各分数所表示的意义。 2、按分数把下面各图形涂上颜色（图见 58页第2题） 1）各分数表示的意义分别是什么？ 2）你为什么这样涂？ 3、判断：用下面的分数表示各图的阴影部分对吗？（图见 58 页第3题） 1）独立判断。 2）交流判断的理由。 3）分数的产生和哪一种分法有关系？ 4、左图中有，请你用所学知识解释下列问题（见图 58页第4 题） 1）哪一个图形的涂色部分等于它的 1/2 ？ 2）哪一个图形的涂色部分大于它的 1/2 ？ 3）哪一个图形的涂色部分小于它的 1/2 ？ a 由这些及以上的各个图形， 你想到了我们刚刚学过的哪方面的 知识？ 你是如何进行判断的？你的理由或根据是什么？ 5、判断正误。 （1）把一根铁丝分成 8 份，其中的 3 段就是这根铁丝的 3/8 。