《数据分析》的教学设计汇编.doc

第 PAGE 页 《数据剖析》教学设计 　　[教材剖析及处理] 　　由于我校地处农村乡镇，学生水平参差不齐，基础不牢固，故我们在进行课堂教学时要降低难度，教师以指引等手段引导学生设计问题、思考问题、解决问题，以达到我们完成教学目。 　　本节课内容实践性强、难度不算大，但涉及知识面较广，所以借助于“校园卡拉OK大赛”评分表为实际问题剖析对象，从排序、筛选到分类汇总三种操作入手，层层跟进，让学生体验如何利用技术方法实现剖析数据目。最后巩固练习通过二个实例，引导学生培养剖析统计数据能力。 　　[教学目标] 　　知识与技能： 　　1、 了解电子表格是进行数据剖析工具 　　2、 掌握排序、筛选与分类汇总等剖析方法特点与意义 　　3、 能运用排序、筛选与分类汇总等方法进行简单数据剖析 　　过程与方法：本节课通过对学生生活中实际问题需求剖析，学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据剖析剖析基本方法，以及利用这些方法所能实现剖析目标，培养学生观察问题、思考问题能力与数据剖析能力。 　　情感态度与价值观：体验利用数据剖析手段剖析数据过程，感受数据背后所蕴涵丰富信息，培养学生对数据情感与从数据中探求信息意识。 　　[重点、难点与疑点] 　　本节重点是排序、筛选与分类汇总等基本剖析方法运用，难点是如何利用这些剖析方法实现数据剖析目，疑点是这些方法所能实现剖析目标。 　　[教法设计] 　　本节课教学重点在于如何运用EXCEL知识解决实际问题，所以教学过程中使用了分组讨论法、作品展示激励法等多种教学方法以激发学生完成课堂教学任务。 　　[学法设计] 　　学生思维活跃，有强烈求知欲望，在教学过程中，力争抓住这一特点，并强化其好胜心理。授课过程中，让学生亲自体验信息处理过程，自主学习与合作讨论相结合，加强合作意识培养。 　　[教学过程与教学模式] 　　根据本节课知识特点、学生已有知识水平与教学目标确定，我选用了自主学习教学模式，主要采用学生分组合作研讨，自身动手实践方法。课前准备为大屏幕投影，待处理电子表格与教学短片。 　　[教学过程设计] 　　提出问题分组解决实际问题成果展示与评价课堂小结 ――知识拓展。 　　[教学过程] 　　1、 提出问题，激发兴趣 　　*屏幕展示卡拉OK比赛现场花絮，把学生注意力吸引到课堂上来，激发他们亲自实践欲望。 　　*场景及解说：为庆祝“五四”青年节，学校举办了一场校园歌曲卡拉OK大赛，赛后德育处李主任找到我让我帮他一个忙。“帮他剖析出每名选手总名次、级部名次 ，评出最佳校园歌手、年级优秀歌手 ；每个年级选手得分情况 ；哪个年级成绩好，评出优胜年级 。 根据李主任提供数据，我们同学们给他解决一下这几个问题好不好？要想处理好这几个问题，我们必须学会如下知识点：排序、筛选、分类汇总。导入新课。 　　*打开待处理数据表（屏幕广播）， 　　*提出本节课任务（屏幕广播）： 　　任务1按“得分”排序，得出每名选手总名次，评出最佳校园歌手（排序、自动填充） 　　任务2、按“年级”与“得分”排序得出每名选手出级部名次，评出年级优秀歌手（排序、自动填充） 　　任务3 利用筛选功能显示剖析每个年级选手得分情况（自动筛选） 　　任务4 试剖析哪个年级成绩好，评出优胜年级（分类汇总） 　　2、自主学习，合作研讨 　　首先将学生成四个小组，以小组为单位阅读、实践与研讨本节课知识要点。要求借助计算机进行实践并在小组内思考、剖析完成学案。（教师巡视指导） 　　（本环节设计目是：知识点较简单，学生自主学习与合作学习相结合，加强交流意识、合作意识培养） 　　3、强化应用学生尝试解决问题 　　（1）、排序方法：请参考学案，注意根据需要选择不同排序方式以及自动填充名次序列方法 　　（2）、筛选方法：请参考学案，注意筛选只是将不满足条件信息暂时隐藏，不等于删除操作，筛选对文件信息没有破坏作用。学生可自己尝试如何恢复显示所有信息。 　　（3）、分类汇总：操作思路：先分类（排序）再统计（求与、平均值、计数等）操作过程参考学案，值得注意是，在分类汇总前，必须先按分类项目对表格数据进行排序，否则，将不会得到正确结果。 　　要求：在完成上述任务后，以小组为单位报告。 　　得出基本操作步骤，学生相互协作自主合作完成上述问题，教师巡视指导。 　　4、成果展示与评价 　　（1）每组各选出一名同学在大屏幕上展示作业 　　（2）全班交流：各组间互帮互助，解决（1）中出现实际问题并交流操作 　　（本环节设计目是拉近小组间差距，防止某一个小组工作出现停顿情况，而且通过小组间操作心得交流，各组可以有针对性地调整本组操作计划，提高学习效率。） 　　（3）教师点评。 　　A、教师从学生在操作技巧上表现进行评价：例如